重庆工程职业技术学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

重庆工程职业技术学院的校训“砺苦、谨信、惟精、躬行”，是其校园文化的灵魂与核心，是学校历史积淀、行业特色与育人目标的集中体现。这八字校训言简意赅，意蕴深远，每一词都承载着特定的价值导向，共同构成了一个完整的育人理念体系。

一、 “砺苦”：锤炼意志的基石

“砺苦”意为在艰苦的环境中磨砺意志、锻炼品格。这一理念深深植根于学校所服务的能源、建筑、测绘、安全等工程类行业的特性。这些行业往往需要从业者深入一线，面对复杂艰苦的工作环境，没有坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的精神，难以胜任。

• 历史传统的传承： 学校办学历史悠久，与国家工业化进程，特别是西南地区的能源与基础设施建设紧密相连。一代代“工程职院人”正是在克服各种艰难险阻中成长起来，艰苦奋斗的精神早已融入学校的血脉。
• 职业素养的要求： 对于高职学生而言，“砺苦”教育是职业准备的重要一环。它强调的不是被动承受苦难，而是主动在实践锻炼中培养抗压能力、解决问题的能力和乐观向上的心态。学校通过严格的技能训练、生产性实训、顶岗实习等环节，有意识地将“砺苦”教育融入人才培养全过程。
• 人生成长的财富： 在物质条件日益改善的今天，强调“砺苦”更具现实意义。它引导学生正确看待挫折与挑战，将艰苦经历视为个人成长的宝贵财富，培养其坚韧不拔、百折不挠的优良品质，为未来的职业生涯和人生发展奠定坚实的心理基础。

二、 “谨信”：立身行事的准则

“谨信”包含“谨慎”与“诚信”两层含义。“谨”代表着严谨、细致、负责的态度，“信”则代表着诚实、守信、可靠的品格。在工程技术领域，这二者是至关重要的职业操守。

• 工程安全的生命线： 任何工程项目的实施都关乎人民生命财产安全和社会公共利益。一丝一毫的疏忽、一点一滴的不诚信，都可能酿成巨大的事故和损失。
  因此，“严谨”是对待技术规范、操作规程的基本要求，“诚信”是对待工作、对待客户、对待社会的根本态度。
• 工匠精神的内涵： 精益求精的工匠精神，必然建立在严谨认真的工作态度之上。学校培养学生对技术的一丝不苟，对数据的精确追求，对流程的严格遵守，这正是“谨”的体现。
  于此同时呢，工匠精神也包含着对职业的敬畏与忠诚，即“信”的范畴。
• 人际交往的基石： 在团队合作日益重要的现代社会，“谨信”也是构建和谐人际关系、赢得他人信任的基础。一个言行谨慎、诚实守信的毕业生，更容易融入团队，获得同事和企业的认可。

三、 “惟精”：追求卓越的境界

“惟精”源自《尚书·大禹谟》中的“惟精惟一”，意指用心专一，技艺精湛，追求完美。这是对专业技能水平的最高要求，体现了学校致力于培养高素质技术技能人才的坚定决心。

• 技能报国的使命： 在当前产业升级、制造业迈向高端的背景下，国家对掌握精湛技艺的大国工匠需求迫切。“惟精”要求师生不满足于掌握一般技能，而要刻苦钻研，力求在各自专业领域达到更高水平，具备解决复杂技术问题的能力，以实际行动服务国家战略。
• 教学改革的方向： 学校将“惟精”理念贯穿于专业建设、课程开发、实训基地建设和教学模式改革中。通过引入行业标准、开展技能竞赛、推动“1+X”证书制度、建设大师工作室等方式，营造崇尚技能、追求卓越的校园氛围，激励学生练就过硬本领。
• 终身学习的动力： “惟精”是一种永无止境的追求。它鼓励师生保持学习的热情，紧跟技术发展的步伐，不断更新知识储备，提升技能层次，适应未来职业世界的变化与挑战。

四、 “躬行”：知行合一的路径

“躬行”即身体力行，强调实践的重要性。这是职业教育的本质特征，也是检验“砺苦、谨信、惟精”成果的最终环节。“知行合一”是校训落脚点。

• 职业教育的本质体现： 与普通教育相比，职业教育更强调动手能力和实践技能。校训将“躬行”置于末尾，突出了实践在人才培养中的核心地位。知识只有在运用中才能转化为能力，品德只有在行动中才能得以体现。
• 产教融合的核心理念： 学校大力推进产教融合、校企合作，共建产业学院、实训基地，共同开发课程和教材，聘请企业专家授课，组织学生深入企业实践，其根本目的就是为学生创造“躬行”的条件，实现学习过程与工作过程的无缝对接。
• 服务社会的直接途径： 通过社会实践、技术服务、志愿者活动等形式的“躬行”，学生得以了解社会、服务社会，将所学知识技能应用于实际，在贡献中实现自我价值，增强社会责任感。

“砺苦、谨信、惟精、躬行”的校训，是一个有机整体，它从意志品质、道德规范、专业能力和实践路径四个维度，系统地定义了重庆工程职业技术学院的人才培养目标，为学校的建设与发展提供了强大的精神动力和文化支撑。

校长是一所学校的掌舵者，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。虽然校长人选会随着时间更迭，但其角色所承载的职责以及与校训精神的互动关系是稳定的。
下面呢将基于高职院校校长的普遍职责和重庆工程职业技术学院的发展需求，对校长角色及其如何践行校训进行探析。

一、 校长的主要职责与角色定位

作为重庆工程职业技术学院的行政负责人，校长肩负着多重使命，其角色定位主要体现在以下几个方面：

• 战略规划者： 校长需要具备前瞻性的视野，准确把握国家职业教育政策导向、区域经济发展趋势和行业技术变革动态，科学制定并组织实施学校的中长期发展规划，引领学校科学发展、特色发展。
• 办学治校的管理者： 负责学校的日常行政、教学、科研、学生、后勤等全面管理工作，建立健全现代大学制度，优化内部治理结构，提升管理效能，确保学校各项事业有序高效运行。
• 教学改革的引领者： 深入教育教学一线，领导和推动专业建设、课程改革、师资队伍建设、实训条件改善等核心工作，不断提升人才培养质量，确保学校教育与市场需求紧密对接。
• 产教融合的推动者： 积极拓展和深化与政府、行业、企业的合作，搭建产学研合作平台，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，增强学校服务社会的能力。
• 校园文化的塑造者： 作为学校的形象代表和精神领袖，校长通过自身的言行举止和治校实践，倡导和弘扬“砺苦、谨信、惟精、躬行”的校训精神，营造积极向上、崇尚技能的校园文化氛围。

二、 校长治校方略与校训精神的契合

一位优秀的校长，其治校方略必然与学校的校训精神高度契合，并能通过具体的政策和行动使其落地生根。具体而言，可能体现在：

1.在弘扬“砺苦”精神方面： 校长可能会在政策上向艰苦专业、一线实践教学倾斜，加强实训基地建设，强化实践教学环节的考核要求。在校园文化建设中，表彰和宣传在艰苦岗位上做出贡献的师生典型，讲述优秀校友扎根基层、奋斗成长的故事，引导学生树立正确的苦乐观和事业观。

2.在培育“谨信”品格方面： 校长会高度重视师德师风建设和学生思想道德教育，将严谨治学、诚实守信的要求纳入教师考核和学生评价体系。在教学管理中，强调规范操作、数据真实、学术诚信；在学生管理中，加强考风考纪教育和契约精神培养，营造风清气正的校园环境。

3.在追求“惟精”技艺方面： 校长会大力实施“质量立校”战略，聚焦内涵建设。通过引进和培养高水平的“双师型”教师、投入先进的教学实训设备、开展各级各类技能大赛、推动技术创新与服务等方式，搭建师生技能提升的平台，激励师生钻研技术、精益求精，培育工匠精神。

4.在落实“躬行”实践方面： 校长会将深化产教融合、校企合作作为学校改革发展的重中之重。主动对接产业需求，调整优化专业结构；创新校企合作模式，如共建现代产业学院、开展订单培养；鼓励教师到企业实践，支持学生参与真实项目，确保人才培养的实践性和应用性，真正做到学以致用。

三、 面对挑战与未来展望

当前，我国职业教育正处在提质培优、增值赋能的关键时期。重庆工程职业技术学院的校长面临着诸多挑战，如：如何进一步深化产教融合，增强适应性；如何应对生源变化，提升吸引力；如何利用信息技术赋能教育教学改革；如何在竞争中凸显特色，打造品牌等。

展望未来，校长需要继续以“砺苦、谨信、惟精、躬行”的校训为指引，团结带领全体师生员工，坚持立德树人根本任务，紧跟技术变革和产业升级步伐，不断深化教育教学改革，强化办学特色，提升服务能力，努力将学校建设成为特色鲜明、国内一流的高水平高职院校，为区域经济社会发展培养更多德技并修的高素质技术技能人才。

校训是精神的灯塔，校长是实践的舵手。二者的完美结合，共同驱动着重庆工程职业技术学院这艘航船，在职业教育的广阔海洋中破浪前行，驶向更加辉煌的明天。学校的每一步发展，都深刻烙印着校训的文化基因，也凝聚着一任任校长和全体师生的智慧与汗水。这种文化与实践的交互作用，构成了学校持续发展的不竭动力。