成都轨道交通职业学院的校训是什么,有何历史(成都轨院校训历史)

“精工”，是基石与起点。它源自中华传统文化中的“工匠精神”，但在学院的语境下被赋予了新的时代特征和行业特色。“精”代表着精益求精、专注执着、追求卓越的态度和精神。对于轨道交通行业而言，任何一个微小的疏忽都可能带来巨大的安全隐患，因此对“精”的追求是嵌入行业基因的必然要求。“工”则指工艺、技能、实际操作能力。它强调的不是简单的劳动，而是建立在扎实理论基础上，经过反复训练和实践磨砺而形成的高超技艺。“精工”合在一起，要求师生在专业技术上必须下苦功夫，钻研到底，掌握过硬的本领，对待每一个环节、每一个零件、每一行代码都要有极致化的追求，体现出职业教育的实践性和应用性本质。

“致远”，是方向与愿景。它源于“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的古训，寓意着要有远大的志向、开阔的视野和可持续的发展。对于学院而言，“致远”有多重含义：其一，指学子个人职业发展的“致远”，鼓励学生不满足于掌握单一技能，而要树立职业理想，规划长远职业生涯，具备终身学习的能力，在未来的人生道路上走得更高更远。其二，指学院办学事业的“致远”，体现了学院不局限于当下，着眼未来，致力于成为国内一流、国际有影响力的轨道交通高职院校的雄心。其三，指服务国家战略的“致远”，学院的人才培养要服务于中国轨道交通事业“走出去”的宏大布局，为“一带一路”倡议和人类命运共同体贡献智慧与力量。

“德技双馨”，是目标与境界。这是对人才培养质量的最高概括，也是“精工”与“致远”能够实现的根本保障。“德”居首位，凸显了“立德树人”是教育的根本任务。在轨道交通行业，职业道德、社会责任、安全意识、团队协作精神、服务意识等“德”的素养，其重要性甚至超越了技术本身。一个技术再高超的人，如果缺乏责任心和职业道德，在关键岗位上将是巨大的隐患。
因此，学院将“德”育贯穿于教育教学全过程，培养学生成为有理想、有担当、有情怀的社会主义建设者和接班人。

“技”是职业教育的立身之本，即前面所阐述的“精工”所成就的专业技术能力。“双馨”意为两个方面都达到了美好的、令人赞誉的境地。“德技双馨”最终描绘了学院所要培养的理想人才画像：他们是品德高尚、技术精湛的复合型人才，是既能动手、又能动脑，既会做事、更会做人的新时代大国工匠和优秀公民。这完全契合了《国家职业教育改革实施方案》中提出的“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”的核心目标。

行业发展的驱动

成都轨道交通职业学院的诞生与成长，与中国尤其是成都地区轨道交通的爆炸式发展息息相关。进入21世纪，中国城市化进程加速，地铁、轻轨、高铁等成为解决城市交通问题和连接区域经济的主动脉。成都作为中国西部的核心城市，其轨道交通规划从无到有，从单条线路到密集网络，对大量一线技术技能人才产生了海量且持续的需求。这种强烈的行业需求，是学院创办和发展的最原始、最强大的动力。在校训的凝练过程中，“精工”这一要求直接源于行业对技术操作精准度、维护可靠性和安全性的极端苛求。没有“精工”，就无法保障日均数百万乘客的出行安全，就无法支撑起庞大的城市运行系统。

职业教育政策的引领

与此同时，国家层面对职业教育的重视程度不断提升。一系列重要政策和法规，如《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《职业教育法》的修订等，都明确要求职业教育必须坚持“工学结合、知行合一”，必须“培育和传承工匠精神”，必须“落实立德树人根本任务”。这些顶层设计为学院办学指明了方向。校训中的“德技双馨”正是对国家“坚持立德树人，德技并修”职业教育方针的直接呼应和本土化表达。它标志着学院的教育理念从早期可能更侧重“技能培训”，全面转向了“人的全面发展”，将技术教育和人格教育置于同等重要的位置。

学院自身的积淀与探索

从学院自身的历程来看，其校训的最终确立必然经历了一个从模糊到清晰、从自发到自觉的过程。在建校初期，办学重点可能更多地放在如何快速建立专业体系、完善实训设施、与企业建立合作关系以保障学生就业等更为具体的事务上。此时，对于学院精神内核的概括可能尚未体系化。
随着办学实践的深入，办学规模的扩大，以及办学声誉的提升，学院管理层、师生和校友逐渐认识到，需要一种高度凝练的文化符号来凝聚人心、彰显特色、指导未来。

这一凝练过程很可能广泛征集了校内师生、校友、行业企业专家乃至教育主管部门的意见。它需要回溯学院短短但波澜壮阔的发展史：从第一批毕业生奔赴地铁一线岗位，到参与国内外重大轨道交通项目；从获得一项项技能大赛的荣誉，到收到用人单位对毕业生“用得上、留得住、干得好”的评价反馈。所有这些成功的经验都反复验证了一个道理：在轨道交通行业，能走得更远、获得更大成就的，永远是那些既技术过硬又品德可靠的人。于是，“精工致远，德技双馨”这八个字便水到渠成地脱颖而出，它既是对过去成功经验的总结，也是对未来发展方向的宣誓。

融入人才培养方案

• 课程体系嵌入：在专业课程中，大量融入关于职业道德、安全规范、企业文化（如“红灯就是生命线”的意识）的内容。思想政治理论课与实践教学相结合，引导学生深刻理解“德”在职业生涯中的分量。
• 实践教学强化：建设高度仿真的实训基地，甚至引入真实的地铁车辆和设备作为教具。通过反复、严格的技能训练和故障排查演练，培养学生“精工”的素养。实践环节不仅考核技能，更考核严谨性、规范性和责任心。
• “1+X”证书制度：鼓励学生在获得学历证书（1）的同时，积极获取多种职业技能等级证书（X），这是“精工”要求的具体化，也是学生“致远”能力的证明。

融入校园文化建设

• 环境育人：在校园的公共场所、实训楼、教室、图书馆等，通过橱窗、展板、雕塑、电子屏等多种形式展示校训，使其随处可见、可感，营造浓厚的文化氛围。
• 活动载体：举办“技能文化节”、“工匠精神讲座”、“劳模/优秀校友进校园”等活动，让学生与行业楷模面对面，感受“德技双馨”的真实榜样力量。开展职业道德辩论赛、社会责任项目等，深化对“德”的理解。
• 榜样示范：评选表彰在技能竞赛、志愿服务、爱岗敬业等方面表现突出的“校园工匠”、“道德标兵”，用身边人身边事诠释校训精神。

融入师资队伍建设

• “双师型”教师要求：学院要求教师不仅要有扎实的理论知识，还要有丰富的企业实践经验和过硬的操作技能， themselves成为“德技双馨”的典范，方能以身作则，培育学生。
• 引进企业导师：从地铁公司、铁路局等合作企业聘请技术专家和能手作为兼职教师，将最新的行业标准、工艺要求和职业精神直接带入课堂。

融入校企合作与就业指导

• 共同制定标准：与企业共同研讨人才培养标准，确保学院所教授的“技”是行业当前最需要的“技”，所培育的“德”是企业最看重的“德”。
• 就业导向：在就业指导中，引导学生树立正确的职业观和事业观，不只关注薪资待遇，更要看岗位的发展平台和自身价值实现的可能性，将个人“致远”与企业发展、行业进步相结合。

应对产业升级的必然要求

随着“中国制造2025”战略的推进和智能轨道交通时代的到来，行业的技术迭代速度加快，对人才的要求不再是简单的操作工，而是能够适应智能化、数字化生产维护模式，具备创新意识和解决复杂问题能力的“精工”。校训中的“精工”内涵也随之扩展，包含了掌握智能技术、具备数字素养的新要求。“致远”则提醒学生和学院，必须保持持续学习的能力，才能跟上产业升级的步伐。

实现学生终身发展的内在需要

在终身学习理念日益深入人心的今天，职业教育不再是教育的终点，而是人生职业生涯的起点。校训中的“致远”为学生注入了持续发展的动力，而“德技双馨”则为他们的可持续发展提供了最坚实的保障。一个品德端正、技术基础扎实的人，无论在哪个岗位，都拥有更强的适应力和上升空间。

彰显中国职业教育文化自信的重要载体

“精工”承继了中国古代工匠精神，“德技双馨”融合了现代职业教育理念，这条校训是中西职业教育思想精华在中国大地上的完美结合与创新性发展。它用中国式的语言，表达了世界级的人才培养标准。
随着中国轨道交通技术和标准走向世界，培养具有“德技双馨”特质的人才，也是输出中国职业教育方案、增强文化软实力的重要一环。