绍兴文理学院元培学院校训是什么，详细阐述(绍兴元培校训释义)

校训“修德求真，传承创新”由四个核心词组构成，每一组词都承载着厚重的价值观念和教育理念。

1.修德：立德树人的根本要求

“修德”居于校训之首，凸显了品德修养在人才培养中的基础性与优先性。“德者，本也。”在中国传统教育思想中，修身立德始终是首要任务。蔡元培先生本人也极力倡导“养成健全人格”，主张“教育者，养成人格之事业也”。元培学院将“修德”置于校训开端，正是对这一优良传统的继承和发扬。其内涵具体包括：

• 个人品德修养： 要求学生具备诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、自律自强等基本道德品质。学院通过思想政治理论课、通识教育课程、校园文化活动、社会实践等多种途径，潜移默化地引导学生加强自我修养，提升道德认知和道德情感。
• 社会公德意识： 培养学生遵守社会规范，维护社会公序良俗，具备社会责任感和集体荣誉感。鼓励学生关心社会、服务社会，在参与志愿服务、社会调研等活动中，增强对国情的了解和对社会的担当。
• 职业道德素养： 作为应用型本科院校，元培学院高度重视学生未来职业发展所需的职业道德，如爱岗敬业、精益求精、团队合作、遵纪守法等，为学生顺利步入职场、成为合格的社会建设者奠定坚实的道德基础。

“修德”是“求真”、“传承”、“创新”的前提和保障。一个德行有亏的人，其学识越高，可能对社会造成的危害越大。
因此，将品德塑造放在首位，体现了学院“立德树人”的根本任务和对学生终身发展负责的态度。

2.求真：追求真理的学术精神

“求真”是大学的灵魂，是学术研究的核心动力。它体现了对客观规律、科学真理和事物本质的不懈探索精神。蔡元培先生执掌北京大学时，提出“思想自由，兼容并包”的办学方针，其核心就是鼓励学术自由，追求真理。元培学院的“求真”精神体现在：

• 严谨的治学态度： 倡导师生在教与学的过程中，尊重事实，崇尚科学，反对虚假和浮夸。要求学生在学业上刻苦钻研，脚踏实地，掌握扎实的专业知识和技能，培养独立思考和批判性思维能力。
• 勇于探索的勇气： 鼓励师生不迷信权威，不固守成见，敢于对现有知识体系提出疑问，勇于挑战未知领域。学院通过设立科研项目、鼓励学科竞赛、举办学术讲座等方式，营造浓厚的学术氛围，激发师生的探索热情。
• 实事求是的作风： 强调一切从实际出发，理论联系实际。尤其对于应用型人才培养，更注重将理论知识应用于解决实际问题，在实践中检验和发展真理，培养学生的实践能力和创新精神。

“求真”与“修德”相辅相成。以德驭才，方能确保“求真”的方向正确，使学术研究服务于人类的福祉和社会进步。

3.传承：文化薪火的自觉担当

“传承”意味着对历史、对文化、对前人智慧成果的尊重、学习与承接。元培学院地处历史文化名城绍兴，深受古越文化和鲁迅、蔡元培等乡贤精神的浸润，同时学院本身又以蔡元培先生命名，因此，“传承”具有特殊而丰富的含义：

• 传承中华优秀传统文化： 引导学生深入了解和认同中华民族在长期历史发展中形成的哲学思想、人文精神、道德理念，汲取其中的智慧与营养，增强文化自信和民族自豪感。学院可能通过开设相关课程、组织传统文化体验活动等方式实现这一目标。
• 传承蔡元培教育思想： 作为学院的精神标识，“元培”二字本身就承载着特定的教育理念，如强调美育、提倡个性发展、主张教育独立等。学院在办学实践中，会自觉借鉴和发扬蔡元培先生的先进教育思想，使其在现代高等教育环境中焕发新的活力。
• 传承地方特色文化： 结合绍兴作为书法之乡、黄酒之乡、名士之乡的文化资源，将地方特色文化融入校园文化和课程体系，培养学生对地方文化的热爱和传承意识。

“传承”不是简单的复制和保守，而是为了更好的创新和发展。只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远。

4.创新：与时俱进的时代使命

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济时代和科技革命浪潮下，“创新”已成为高等教育的核心关键词之一。元培学院将“创新”纳入校训，体现了其顺应时代潮流、培养创新型人才的决心。

• 培养创新意识与思维： 鼓励学生敢于质疑，善于发现，乐于尝试。在教学过程中，注重启发式、探究式教学，保护学生的好奇心和想象力，打破思维定势，培养发散性思维和创造性解决问题的能力。
• 提升创新创业能力： 学院通过建立创新创业学院、设立创客空间、举办创新创业大赛、开展校企合作等项目，为学生提供将创意转化为现实的平台和支持，锻炼学生的实践能力、团队协作能力和市场适应能力。
• 推动教育教学改革： 学院自身的办学也需要不断创新，包括更新教育理念、优化专业结构、改革教学模式、完善管理机制等，以更好地适应经济社会发展对人才需求的变化。

“创新”以“传承”为基础，是对“求真”精神的延伸和实践。只有在充分继承前人成果的基础上进行创新，才是有效的创新；只有以追求真理为目的的创新，才是有价值的创新。

“修德求真，传承创新”这八个字，构成了一个有机整体。“修德”是价值导向，“求真”是路径方法，“传承”是历史根基，“创新”是未来指向。它们共同勾勒出元培学院理想中的师生形象和学院的发展图景。

校训的确定与学院命名紧密相关，深刻反映了对蔡元培先生教育思想的尊崇与继承。蔡元培先生是我国近代杰出的教育家、思想家，他的教育理念对中国现代高等教育产生了深远影响。元培学院以“元培”为名，其校训自然蕴含了蔡元培思想的精髓。

1.“修德”与“养成健全人格”

蔡元培先生认为教育的终极目的是培养完全的人格，“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”他提出“五育并举”的教育方针（军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育），其中公民道德教育居于核心地位。元培学院校训首重“修德”，正是对蔡元培先生强调德育为先、塑造健全人格思想的直接呼应。学院期望通过教育，使学生不仅拥有专业知识，更具备高尚的道德情操和健全的人格，成为对社会有益的公民。

2.“求真”与“思想自由，兼容并包”

蔡元培先生在北大倡导“思想自由，兼容并包”，鼓励各种学术流派自由发展，相互争鸣，其根本目的就是为了“求真”，探求学术真理。他认为大学是“研究高深学问之地”，学术研究应不受政治、宗教等因素的干涉。元培学院校训中的“求真”，继承了这种对学术自由的尊重和对真理不懈追求的精神。它要求学院营造宽松、自由的学术环境，鼓励师生独立思考，勇于探索，在追求真理的道路上不断前行。

3.“传承”与“吸收世界文明，继承民族精华”

蔡元培先生具有广阔的国际视野和深厚的民族情怀。他主张既要积极吸收世界各国的先进文化和科学技术，又要继承和发扬中华民族的优秀文化传统。这种辩证的文化观体现在元培学院的校训中，就是“传承”。它既包括对中华优秀传统文化和地方特色文化的传承，也包括对以蔡元培思想为代表的近代先进教育思想的传承，是一种有选择、有批判的继承，目的是为当下的教育和发展提供丰富的资源。

4.“创新”与“推动社会进步”

蔡元培先生的教育活动本身就充满了创新精神，他从封建教育体系中开创了中国现代大学的新模式。他希望通过教育培养能够推动社会进步的新式人才。元培学院校训中的“创新”，可以看作是对蔡元培先生这种与时俱进、勇于开拓精神的继承。在新时代，创新被赋予了更丰富的内涵，特别是科技创新和人才培养模式的创新，学院通过强调“创新”，旨在激发师生的创造活力，服务创新型国家建设。

因此，校训“修德求真，传承创新”不仅是对蔡元培先生名字的纪念，更是对其教育思想内核的深刻理解和现代诠释，使学院的精神血脉与这位教育先贤紧密相连。

校训并非悬置于空中的口号，而是渗透在元培学院办学治校的各个环节，具体指导着学院的教育教学、人才培养、校园文化建设等工作。

1.在人才培养方案中的体现

• 德育体系构建： 学院构建了贯穿学生大学四年的思想政治教育与品德教育体系，通过课程思政、导师制、第二课堂成绩单等形式，将“修德”要求落到实处。开展“元培讲堂”、道德模范评选等活动，营造崇德向善的校园氛围。
• 实践教学强化： 为落实“求真”精神，学院高度重视实践教学环节，加强实验室、实习基地建设，推行产教融合、校企合作，鼓励学生参与教师科研项目，在真实环境中锻炼解决问题的能力，追求知行合一。
• 传统文化与地方文化课程： 为体现“传承”，学院可能开设与绍兴文化、越文化、蔡元培研究相关的选修课程或讲座，组织学生参观鲁迅故里、兰亭等文化圣地，将文化传承融入专业教育和通识教育。
• 创新创业教育融入： 将“创新”教育纳入人才培养方案，设立创新创业学分，开设相关课程，建立孵化平台，支持学生开展科技创新、文化创意等活动，培养学生的创新精神和创业能力。

2.在校园文化建设中的体现

• 精神文化塑造： 校训是校园精神文化的核心。学院通过校史馆、宣传栏、官方网站、新媒体平台等多种载体，广泛宣传和解读校训，使其深入人心，成为师生的共同价值追求。
• 行为文化引导： 通过制定规章制度、评选优秀师生典型（如“师德标兵”、“求真学子”、“创新之星”等），引导师生在日常工作、学习、生活中践行校训精神，形成良好的校风、教风和学风。
• 环境文化熏陶： 在校园景观设计中融入校训元素，如将校训石刻置于醒目位置，以“修德”、“求真”、“传承”、“创新”命名楼宇或道路，使师生在潜移默化中受到校训文化的熏陶。
• 文化活动承载： 组织开展以校训为主题的系列校园文化活动，如学术科技节、文化艺术节、社会实践、志愿服务等，让师生在参与活动中体验和理解校训的内涵。

3.在师资队伍建设中的体现

学院要求教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。在教师招聘、培训、考核和评价中，注重考察其师德师风（对应“修德”）、学术水平与科研能力（对应“求真”）、对教育传统的理解与尊重（对应“传承”）以及教学改革与创新意识（对应“创新”）。引导教师以身作则，成为校训精神的率先垂范者。

4.在学院管理服务中的体现

学院的管理和服务部门也应以校训精神为指导，树立以生为本的理念，提高管理效能和服务质量。
例如，在管理中追求公平公正、科学规范（求真），在服务中体现人文关怀、立德树人（修德），在制度设计中既尊重传统又勇于改革（传承与创新），共同为师生创造良好的育人环境。

通过这些具体途径，校训从文本走向实践，从理念转化为行动，真正成为凝聚人心、指引方向、推动发展的强大精神力量。

校训最终要作用于人，它对元培学院的每一位师生都具有重要的指引和激励作用。

对学生的指引：

• 明确成长方向： 校训为学生提供了清晰的成长坐标。它告诉学生，在大学期间，不仅要努力学习专业知识（求真），更要注重品德修养（修德）；不仅要汲取古今中外的文化养分（传承），更要培养面向未来的创新能力（创新）。这有助于学生克服功利化倾向，实现全面发展和个性成长。
• 激发内在动力： “修德求真”引导学生树立高远的人生理想和严谨的治学态度，“传承创新”则赋予学生历史使命感和时代责任感。这种精神激励能够转化为学生刻苦学习、积极参与、勇于实践的内在动力。
• 塑造独特气质： 长期浸润在校训文化中，有助于培养学生成为有德行、有学识、有情怀、有担当的人，形成元培学子特有的精神气质和文化标识，增强其在未来社会竞争中的软实力。

对教师的激励：

• 规范职业行为： 校训要求教师恪守师德规范，为人师表（修德），潜心学术研究，严谨治学（求真），同时要善于吸收先进教育理念，勇于进行教学改革（传承创新），这为教师的职业发展指明了路径。
• 提升育人境界： 校训促使教师思考教育的本质，将教书与育人紧密结合，不仅关注学生的学业成绩，更关心学生的品德养成和长远发展，努力成为学生成长的指导者和引路人。
• 促进专业发展： “求真”与“创新”鼓励教师持续开展科学研究，追踪学术前沿，更新知识结构，并将研究成果反哺教学，提升教育教学质量，实现教学相长。

校训“修德求真，传承创新”如同元培学院的基因密码，深刻影响着学院的文化生态和师生的精神世界。它既是对过去的总结和继承，也是对现在的指引和要求，更是对未来的展望和承诺。在高等教育竞争日益激烈的今天，坚守并生动实践这一校训，是绍兴文理学院元培学院形成办学特色、提升育人质量、实现可持续发展的关键所在。它将继续引领学院在培养高素质应用型人才的道路上稳步前行，为社会进步和国家发展贡献独特的“元培力量”。