江西财经职业学院有哪几个校区，何时创办(江西财院校区与创办)

江西财经职业学院的成长史，是一部与新中国财经事业发展同频共振的奋斗史。其创办并非一蹴而就，而是在特定的历史时期应运而生，并随着经济社会的变革而不断演进壮大。

一、 初创与奠基（1960年-改革开放前）

1960年，为适应新中国成立后国民经济恢复和建设对财经管理人才的迫切需求，江西省人民政府决定成立江西省财务会计学校。这一创举，标志着学院事业的正式开端。建校之初，学校定位为一所中等专业学校，主要任务是为全省各级财政、税务、银行、企事业单位培养财务会计方面的应用型专门人才。在那个百业待兴的年代，学校克服了初创时期的种种困难，逐步建立了较为完整的财务会计教学体系，为江西省的财经战线输送了最早的一批专业骨干，奠定了学校发展的坚实基础。在随后的岁月里，学校虽也经历了特殊历史时期的波折，但培养财经人才的使命始终未曾中断，为后续的腾飞积蓄了力量。

二、 发展与升格（改革开放后-2002年）

1978年改革开放的春风吹遍神州大地，中国经济进入了高速发展的快车道。社会对高层次、应用型财经人才的需求呈现出爆炸式增长。为顺应这一历史潮流，学校的办学层次和规模也迎来了关键性的提升。1981年，学校开始与当时的江西财经学院（现江西财经大学）合作，开办大专层次的学历教育，通常以“江西财经学院九江分院”的名义招生办学。这一合作办学模式极大地提升了学校的办学水平和声誉，使其在江西省内财经教育领域占据了重要位置。

与此同时，另一股重要的教育力量也在九江成长，即原九江财经高等专科学校（其前身可追溯至九江船舶工业学校）。这两所学校在各自的领域深耕，共同为九江地区的高等教育发展做出了贡献。进入新世纪，国家大力发展高等职业教育的方针政策日益明确，教育资源整合与优化配置成为大势所趋。

三、 整合与跨越（2002年至今）

2002年，是江西财经职业学院发展史上具有里程碑意义的一年。经江西省人民政府批准、教育部备案，以江西财经学院九江分院为主要基础，整合了九江财经高等专科学校等相关教育资源，正式组建了江西财经职业学院。这次合并重组，不仅是校名的变更，更是办学性质的根本转变，标志着学校从传统的普通专科教育向现代高等职业教育的战略转型。学院以此为新起点，紧紧围绕职业教育的特点，深化教育教学改革，加强专业建设和师资队伍建设，办学实力和社会影响力显著增强。此后，学院相继被确定为江西省示范性高职院校、教育部“高职高专人才培养工作水平评估”优秀院校，并最终成功跻身“国家骨干高职院校”建设单位行列，实现了办学历史上的又一次重大跨越。

江西财经职业学院目前形成了一校两区的基本格局，即九江主校区和南昌校区。这两个校区地理位置上分处江西省两个重要城市，功能上各有侧重，共同支撑起学院的办学体系。

一、 九江主校区（濂溪校区）

九江主校区坐落于素有“江西北大门”之称的九江市濂溪区，是学院办学历史最悠久、规模最大、功能最齐全的核心校区。该校区承载了学院大部分的日常教学、行政管理、学生生活和文化传承功能。

• 地理位置与环境：校区位于九江市城区，交通便利，周边环境宜人。校园规划合理，绿树成荫，教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等设施一应俱全，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。
• 功能与定位：作为学院的大本营，九江主校区是学院总部所在地，是决策管理中心和主要的教学科研基地。学院的优势专业和特色专业，如会计、财务管理、税务、金融管理等，其主要的教学资源和实训条件都集中于此。
  于此同时呢，该校区还承担了绝大部分全日制高职学生的培养任务，校园文化氛围浓厚，是学院精神传承的主要载体。
• 特色与优势：该校区的最大优势在于其深厚的历史积淀和完整的育人体系。经过数十年的发展，这里积累了丰富的图书资料、完备的实验实训设施以及一支经验丰富的师资队伍。与九江当地企事业单位建立的长期合作关系，也为学生实习就业提供了广阔平台。

二、 南昌校区

南昌校区位于江西省省会南昌市南昌县，是学院为拓展办学空间、优化战略布局而设立的重要校区。它的建立体现了学院主动对接区域经济发展核心引擎的战略眼光。

• 地理位置与战略意义：地处省会南昌，使学院能够更直接地感受和对接全省的经济脉搏、政策信息和人才需求。南昌作为江西省的政治、经济、文化中心，拥有更为丰富的产业资源、企业资源和信息资源，为学院开展产学研合作、拓展学生就业市场提供了得天独厚的条件。
• 功能与定位：南昌校区主要侧重于面向南昌及周边地区的特定人才培养、继续教育、职业培训以及社会服务等功能。它可能是某些专业的高年级学生进行顶岗实习、项目实践的重要基地，也是学院开展成人学历教育、各类财经类职业技能培训与鉴定的重要窗口。
  除了这些以外呢，该校区还承担着加强与省级机关、大型企业联络，提升学院在省会影响力的任务。
• 特色与优势：南昌校区的核心优势在于其区位优势。它能够更快速、更精准地响应市场对财经人才需求的变化，便于引入省会城市的优质教育资源和企业导师，实现人才培养与产业需求的“零距离”对接。对于有志于在南昌及更广阔平台发展的学生而言，该校区提供了重要的桥梁作用。

两个校区并非孤立存在，而是在学院的统一领导下，实行资源共享、优势互补、协同发展的运行机制。师资力量、课程资源、管理标准在两校区间保持贯通，确保不同校区的学生都能享受到同等质量的教育服务。这种“一校两区”的格局，既稳固了学院在九江的传统根基，又抓住了融入省会经济圈的发展机遇，形成了驱动学院持续发展的双引擎。

江西财经职业学院的校区变迁与学院的整体发展历程紧密相连，相互促进。校区布局的调整和优化，始终服务于学院发展战略的需要。

一、 历史传承与根基稳固

九江主校区的存在，是学院历史连续性的物理见证。从1960年的江西省财务会计学校，到后来的江西财经学院九江分院，再到如今的江西财经职业学院，主要的办学活动始终未曾离开九江这片土地。这使得九江校区成为了学院文化传统、学术精神和管理经验的蓄水池。校园内的一草一木、一砖一瓦都蕴含着历史的记忆，对于凝聚师生校友的归属感、认同感具有不可替代的作用。稳固的九江主校区，为学院应对各种挑战、实现可持续发展提供了坚实的大后方。

二、 战略拓展与空间突破

随着学院办学规模的扩大和追求更高发展目标的需要，仅在九江一地办学可能会面临资源、信息、地域等方面的局限。南昌校区的设立，正是学院突破地域限制、寻求更广阔发展空间的战略性举措。它使学院得以直接嵌入江西省的经济中心城市，获取发展所需的关键资源，提升学院的品牌形象和竞争力。这种空间上的拓展，不仅是物理层面的扩张，更是办学视野、发展格局的升华，体现了学院领导层的前瞻性思维。

三、 资源优化与功能互补

两个校区的设置，有利于学院进行资源的优化配置和功能的合理分区。可以将基础性、规模化的教学和学生管理任务放在条件成熟的九江主校区，而将更具灵活性、前沿性、需要紧密对接市场的功能放在南昌校区。
例如，一些需要频繁与企业互动的新兴专业方向、短期的精英培训项目、高层次的学术交流活动等，可以更多地依托南昌校区开展。这种功能上的分工与互补，避免了资源的重复建设和平庸化配置，使得整个学院的运行更加高效和富有弹性。

四、 适应职业教育发展的内在要求

现代职业教育强调产教融合、校企合作，要求学校的人才培养必须紧贴产业发展实际。南昌校区的建立，正是深度践行这一理念的体现。它缩短了学校与产业集聚区、人才高地的地理和心理距离，为深入开展“引企入教”、共建产业学院、实施现代学徒制等改革创造了更为便利的条件。
因此，校区布局的优化，从根本上说是学院为了更好履行职业教育使命而采取的主动适应性行为。

纵观江西财经职业学院的发展历程，从1960年肇始于九江的单一校区，到如今形成九江主校区与南昌校区并驾齐驱的格局，其每一步变迁都烙印着时代发展的痕迹，凝聚着历代江财职院人的智慧与汗水。校区数量的增加和空间的拓展，不仅仅是办学规模的扩大，更是办学理念升华、发展战略优化和教育质量提升的直观体现。这两个校区，如同鸟之双翼、车之两轮，共同承载着江西财经职业学院迈向更高水平、更具特色的一流高职院校的梦想。未来，随着国家职业教育改革发展的深入推进，江西财经职业学院必将继续优化其校区功能，深化内涵建设，为区域经济社会发展培养出更多高素质技术技能财经人才，在新时代谱写更加辉煌的篇章。