黑龙江幼儿师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(校区及创办时间)

黑龙江幼儿师范高等专科学校的深度解析：历史沿革、校区布局与发展成就

一、 学校的总体定位与历史渊源

黑龙江幼儿师范高等专科学校坐落于素有“塞北江南”之称的黑龙江省牡丹江市，是一所经国家教育部批准设立、专注于学前教育师资培养和幼儿教育研究的全日制普通高等专科学校。学校在黑龙江省学前教育领域占据着举足轻重的地位，是全省幼儿教师培养、培训的重要基地，也是学前教育科学研究与信息交流的中心之一。其办学历史源远流长，底蕴深厚，并非一蹴而就的产物，而是历经了漫长的岁月洗礼与教育资源的多次整合。

要准确理解学校的“创办”，需从其前身脉络说起。学校的根脉可以追溯至清末民初。早在1906年（清光绪三十二年），在现今的黑龙江省牡丹江市辖区范围内，就已经诞生了名为“宁古塔师范学堂”的教育机构，这可以视为学校最早的历史萌芽，开启了对当地师范教育的启蒙与探索。此后，在波澜壮阔的二十世纪中，中国的师范教育体系几经变迁，学校也随之经历了多次更名、合并与重组。
例如，在二十世纪中后期，牡丹江幼儿师范学校作为一支重要的力量逐渐发展起来，专门致力于幼儿教师的培养。这些不同的师范教育分支，如同涓涓细流，最终汇入了同一条大河。

进入二十一世纪，随着国家对社会民生事业，特别是学前教育的高度重视，以及对高等教育结构优化的需求，整合区域内的优质师范教育资源，提升办学层次成为必然趋势。在这一背景下，2007年成为了一个关键的里程碑。经黑龙江省人民政府正式行文批准，并在国家教育部完成备案程序，由原牡丹江幼儿师范学校等相关教育资源为基础，组建升格为“黑龙江幼儿师范高等专科学校”。这一升格举措，不仅意味着学校从中等职业教育层次迈入了高等职业教育序列，更标志着其办学目标、专业设置、人才培养规格发生了质的飞跃，被赋予了为全省乃至更广泛区域培养高素质、专业化幼儿教师的新使命。
因此，2007年是学校以现有名称和高等专科教育建制正式创办的法定年份。

二、 校区布局：现状与功能解析

关于黑龙江幼儿师范高等专科学校的校区问题，是目前许多关注者希望明确的核心信息之一。经过对学校公开信息的梳理与分析，可以明确的是：黑龙江幼儿师范高等专科学校现阶段办学主体集中于一个主校区。

（一）主校区：牡丹江市爱民区西地明街校区

该校区位于黑龙江省牡丹江市爱民区西地明街7号，是学校唯一的、功能完备的核心校区。学校的所有教学单位、行政管理部门、主要教学设施、学生公寓、体育场馆、图书馆等均集中于此。这种单一校区的布局模式具有其显著优势：

• 资源高度集中：所有的教学仪器设备、图书资料、实验实训场所（如幼儿园模拟教室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、艺术工作室等）都能得到最有效的利用，避免了因校区分散导致的资源重复建设或利用率不高的问题。
• 管理高效统一：学校领导层、各职能部门与各教学系部处于同一物理空间，极大地便利了沟通协调，提高了行政管理效率和教学管理的有序性，保证了政令畅通和教学标准的统一。
• 文化氛围浓厚：全体师生在同一校园内学习、工作和生活，有助于形成稳定、连续且富有特色的校园文化。学生社团活动、学术讲座、文艺演出、体育竞赛等校园文化活动能够集中开展，增强了师生的归属感和凝聚力，促进了学生的全面发展。
• 学习生活便利：学生上课、实验、自习、就餐、住宿均在步行可达的范围内，节省了大量的通勤时间和成本，使学生能将更多精力投入到专业学习和能力提升上。

西地明街主校区的规划设计充分体现了师范院校，特别是幼儿师范院校的特色。校园环境优美，人文气息浓郁，教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆等建筑错落有致，既满足了现代化教学的功能需求，也营造了适宜读书治学的宁静氛围。校内的学前教育专业实训基地建设尤为突出，配备了与幼儿园实际工作场景高度对接的各种专业化设施，为学生提供了“在做中学、在学中做”的实践平台，确保了人才培养与岗位需求的零距离对接。

（二）关于历史校区与教学点的说明

在学校漫长的历史发展进程中，尤其是在资源整合、升格转型的特定阶段，可能曾存在过其他教学点或合作办学场所。
例如，在合并组建之前，原有的牡丹江幼儿师范学校可能拥有独立的校址；或者在升格初期，为满足过渡期教学需求，可能短暂使用过其他辅助性场地。
随着学校发展和校园建设的完善，这些历史上的教学点均已整合至西地明街主校区，不再作为独立的、常设的校区运行。

此外，作为一所高等职业院校，学校高度重视学生的实习实践环节。
因此，学校与牡丹江市乃至黑龙江省内众多优质幼儿园、教育机构建立了紧密的“校·园合作”关系，这些合作园所是学生重要的校外实习实训基地，但它们属于合作单位而非学校自有的校区。学校也可能在某些时期，为满足特定培训项目（如在职教师培训、国培计划等）的需要，设立临时性的培训点，但这同样不属于学历教育常设校区的范畴。

因此，综合来看，黑龙江幼儿师范高等专科学校的校区布局是清晰且集中的，即以牡丹江市爱民区西地明街7号为主校区，不设其他并行运行的、功能等同的分校区。

三、 办学特色与专业建设

黑龙江幼儿师范高等专科学校紧紧围绕“幼儿师范”这一核心定位，形成了鲜明的办学特色和优势专业集群。

（一）聚焦学前教育，构建专业体系

学校的专业设置以学前教育专业为龙头和核心，这是其立校之本和发展之基。该专业通常被确定为重点建设专业或品牌专业，在课程体系、师资队伍、实践教学等方面投入巨大，旨在培养热爱学前教育事业，具有扎实的保教理论知识、娴熟的保教实践技能、良好的人文与科学素养以及较强创新能力的幼儿园教师。课程内容涵盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与教学论、幼儿游戏理论与指导、幼儿园环境创设、幼儿行为观察与指导以及音乐、舞蹈、美术、钢琴等艺术技能课程。

围绕学前教育核心，学校还积极拓展与学前教育领域相关的专业，构建相互支撑的专业群。例如：

• 早期教育专业：专注于0-3岁婴幼儿的保育与教育，满足社会对早期干预和科学育儿指导日益增长的需求。
• 小学教育专业：部分学校会设置此专业，培养小学低年级段教师，实现与学前教育的有效衔接。
• 艺术教育专业（如音乐教育、美术教育）：侧重于培养幼儿园及小学所需的艺术专任教师。
• 特殊教育专业：关注有特殊需要的儿童，培养具备融合教育理念和能力的教师。
• 幼儿发展与健康管理、家政学等专业：拓展至儿童服务相关领域，丰富人才培养类型。

这种“主干突出、枝叶繁茂”的专业布局，使学校能够更好地适应学前教育事业多元化、精细化的发展趋势。

（二）强化实践教学，突出技能培养

作为高职高专院校，学校坚定不移地走“产教融合、校企（园）合作”之路，将实践教学贯穿于人才培养的全过程。

• 校内实训基地建设：如前所述，主校区内建有多类别、高仿真的实训室，如微格教室、婴幼儿保育实训室、幼儿科学发现室、儿童戏剧表演室等，为学生提供反复演练、熟能生巧的平台。
• 校外实习基地网络：与省内外众多示范性幼儿园、幼教集团建立长期稳定的合作关系，安排学生进行为期半年的顶岗实习，使学生在真实的工作环境中检验所学、提升职业能力。
• 技能竞赛与资格认证：常态化组织学生参加各级各类学前教育专业技能大赛，以赛促学、以赛促练。
  于此同时呢，鼓励和支持学生在校期间获取幼儿园教师资格证、育婴师证、营养师证等多种职业资格证书，增强就业竞争力。

四、 师资力量与科研成果

学校的发展离不开一支结构合理、素质优良的师资队伍。黑龙江幼儿师范高等专科学校注重师资队伍建设，通过引进、培养等多种方式，逐步形成了一支以中青年教师为骨干，专兼结合、富有活力的教学团队。教师队伍中通常包括一定比例的教授、副教授，拥有硕士及以上学位的教师比例逐年提升。许多教师不仅具备扎实的理论功底，还拥有丰富的幼儿园实践经验或长期深入幼儿园一线进行指导的经历，属于“双师型”教师。

在科研方面，学校鼓励教师结合教学实际和区域学前教育发展需求开展应用性研究。研究方向可能涉及学前教育政策研究、幼儿园课程与教学改革、儿童发展评估、幼儿教师专业发展、民间游戏资源开发、边疆地区或少数民族地区学前教育特点等。学校可能设有专门的学前教育研究所或科研机构，定期举办学术讲座、研讨会，出版学术刊物或论文集，推动学术交流与知识创新。虽然作为专科院校，科研的侧重点与本科院校有所不同，但其研究成果对于服务地方学前教育决策、引领区域幼教改革、反哺教学实践具有重要意义。

五、 社会服务与文化传承

黑龙江幼儿师范高等专科学校不仅是人才培养的摇篮，也是服务社会的重要窗口。学校积极履行高校的社会服务职能，主要体现在：

• 师资培训：承担黑龙江省尤其是牡丹江地区的幼儿园在职教师培训、骨干教师培训、“国培计划”“省培计划”等项目，助力区域幼儿教师队伍整体素质的提升。
• 对口支援与咨询指导：组织师生深入基层幼儿园、社区开展教育帮扶、科学育儿知识普及等活动，为家长提供育儿咨询，为幼儿园提供课程与教学指导。
• 文化传承与创新：结合地域文化特色（如东北民俗文化、冰雪文化），将其融入课程教学和艺术创作中，培养学生对本土文化的认同感和传承创新意识。学校的艺术团体（如合唱团、舞蹈队）经常参与地方文化活动，展示办学成果，丰富市民文化生活。

六、 未来发展展望

面向未来，黑龙江幼儿师范高等专科学校面临着新的机遇与挑战。
随着国家“十四五”规划中对建设高质量教育体系，特别是发展普惠性学前教育、加强师德师风建设、提高幼儿教师队伍素质提出了更高要求，学校的发展空间广阔。
于此同时呢，生源变化、教育信息化浪潮、社会对学前教育质量期望值的提升等，也要求学校必须不断改革创新。

预计学校将继续坚持“立足龙江、服务东北、面向全国”的定位，进一步深化教育教学改革，优化学科专业结构，加强“双师型”教师队伍建设，提升信息化办学水平，深化产教融合、校企合作。可能会在以下方面着力：

• 提升办学层次：在巩固专科教育优势的基础上，积极探索与发展本科层次职业教育或与本科院校合作培养人才的路径。
• 强化内涵建设：聚焦人才培养质量，打造更多国家级或省级一流专业、精品课程，形成不可替代的办学特色。
• 拓展国际交流：加强与国外同类优质院校的合作，引进先进教育理念和课程资源，提升国际化办学水平。
• 智慧校园建设：利用现代信息技术赋能教学、管理、服务，打造更加智能化、人性化的学习生活环境。

黑龙江幼儿师范高等专科学校以其清晰的校区布局、深厚的历史底蕴、鲜明的办学特色和明确的发展方向，在黑龙江省高等教育体系和学前教育事业发展格局中扮演着不可或缺的角色。学校自2007年正式升格创办以来，始终坚守育人初心，致力于为国家的幼教事业输送一批又一批“下得去、留得住、教得好”的优秀师资，其贡献和影响力必将随着时代的发展而持续深化和扩大。