贵州工商职业学院是双一流大学吗?(贵州工商职业学院双一流？)

要深入理解贵州工商职业学院为何不属于“双一流”大学，首先必须全面剖析“双一流”战略的核心要义、评选标准与实施范围。

“双一流”建设的深层内涵与高标准定位

“双一流”建设，即建设世界一流大学和世界一流学科，是国家立足于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局所作出的重大决策。它并非一个简单的头衔或标签，而是一个动态的、持续的建设过程，其内涵极为深刻。

从历史沿革上看，“双一流”承接了之前的“211工程”和“985工程”，但其建设理念更为创新。它打破了过去的身份固化，引入了竞争淘汰机制，实行每五年一个周期的建设与评估，做到有进有出，不搞终身制，强调实效和建设质量。这种设计旨在激发高校的办学活力，引导其聚焦内涵式发展。

从评选标准来看，“双一流”的门槛极高，其考量维度是多方位、系统性的：

• 学科建设水平：这是核心中的核心。是否拥有处于国内顶尖、国际前沿的学科？该学科是否有一流的学术带头人（院士、长江学者等）、高水平的创新团队、重大的国家级科研平台（如国家重点实验室）、以及标志性的原创性科研成果？
• 人才培养质量：是否能够培养出具有国际竞争力的拔尖创新人才？这包括生源质量、研究生培养规模与质量、教学成果奖、毕业生就业质量与社会贡献度等。
• 科学研究实力
• 师资队伍结构：是否拥有一支由顶尖学者领衔、结构合理、国际化程度高的高水平师资队伍？
• 国际交流与合作：是否具有广泛的国际声誉和实质性的国际合作，如与世界一流大学共建实验室、合作培养学生、吸引大量国际留学生等。
• 办学层次与体系：参选高校普遍具备从本科到硕士、博士的完整人才培养体系，主要从事学术型、研究型教育。

从实施范围看，入选“双一流”建设名单的高校均为公办普通高等学校，且绝大多数是办学历史悠久的综合性大学或行业特色鲜明的多科性大学。它们的共同点是致力于探索未知、创造知识、追求学术卓越，服务于国家重大战略需求。

贵州工商职业学院的精准定位与职业教育属性

与“双一流”大学的定位截然不同，贵州工商职业学院清晰地将自己定位于中国特色职业教育体系中的重要一员。职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位，但人才培养的目标、模式和路径各有侧重。

贵州工商职业学院作为一所高等职业院校，其根本任务是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。这意味着它的办学逻辑是以就业为导向，以技能为核心，强调学生的实践动手能力和职业素养。其办学特色主要体现在以下几个方面：

• 专业设置紧密对接产业需求：学校的专业布局并非基于传统的学科门类，而是紧紧围绕贵州省乃至全国的经济社会发展需求，特别是大数据、大健康、文化旅游、智能制造、现代服务业等区域重点发展产业。专业动态调整机制灵活，旨在让学生所学即为市场所需。
• 人才培养模式强调“知行合一”：普遍采用“校企合作、工学结合”的模式，如订单班、现代学徒制、项目化教学等。课程体系中实践教学课时占比高，建设有大量校内实训基地和稳定的校外实习基地，确保学生毕业即能上岗。
• 师资队伍侧重“双师型”结构：不仅要求教师具备扎实的理论知识，更要求他们拥有丰富的企业实践经验和精湛的操作技能。学校会大量引进企业工程师、技术能手担任兼职教师。
• 办学层次聚焦专科（高职）教育：目前学校的主要办学层次是专科，虽然职业教育体系内部正在构建“中职-高职专科-职业本科”的贯通渠道，但其当下的核心工作与“双一流”所关注的博士、硕士研究生教育相去甚远。
• 评价标准以技术应用和就业质量为核心：学校的办学成果更多地体现在毕业生的就业率、就业质量、起薪水平、企业满意度、学生技能大赛获奖情况等方面，而非学术论文发表数量和国家级基础研究项目。

由此可见，贵州工商职业学院的一切工作都围绕“职业”二字展开，它走的是技术技能强校之路，与“双一流”大学走的学术研究强校之路是并行不悖的两条轨道，服务于国家人才战略的不同层面。

概念混淆的根源与职业教育的独立价值

之所以会产生“贵州工商职业学院是否是双一流大学”这样的疑问，根源在于社会对高等教育体系的多样性缺乏了解，容易用单一的标准（尤其是学术研究标准）去衡量所有类型的高校。这种观念忽略了职业教育不可替代的独立价值。

在中国迈向制造强国、质量强国、技能社会的进程中，高素质技术技能人才的重要性日益凸显。他们是将研发图纸转化为实际产品、将技术创新应用于生产实践、支撑实体经济高质量发展的关键力量。贵州工商职业学院这类职业院校，正是培养这类人才的摇篮。其价值不在于发表了多少篇SCI论文，而在于为社会输送了多少能工巧匠、大国工匠，为地方产业升级贡献了多少智慧与技能支持。

国家近年来大力发展现代职业教育，出台《国家职业教育改革实施方案》，推动职业教育与普通教育横向融通，构建职业教育纵向贯通体系，目的就是要让职业教育“香起来”“热起来”“亮起来”。评价职业院校，应使用符合其类型特征的标准，例如：

• 是否成为区域技术技能积累和创新发展的资源聚集地？
• 是否深度融入产业链，与行业龙头企业形成了命运共同体？
• 毕业生是否成为企业争抢的对象，其职业发展前景如何？
• 在服务乡村振兴、社区教育等方面发挥了哪些作用？

用“双一流”的尺子去丈量职业院校，无异于用百米跑的成绩去评价一位举重运动员，不仅得不出正确结论，更会低估后者的巨大贡献和独特魅力。

贵州工商职业学院的追求与卓越之路

尽管不是“双一流”大学，但贵州工商职业学院有其自身追求的“一流”目标。这个“一流”是在职业教育领域内的一流，是特色鲜明、质量过硬、深受社会认可的高水平高职院校。

学校可能会致力于建设一批省级乃至国家级的高水平专业群，争取入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（即“双高计划”）。“双高计划”被誉为职业教育的“双一流”，是高职院校所能追求的最高荣誉和发展平台。通过“双高计划”建设，学校可以在深化校企合作、提升师资水平、创新人才培养模式、增强社会服务能力等方面实现跨越式发展，成为引领贵州职业教育改革的排头兵。

此外，学校还会努力在各类职业院校技能大赛中争金夺银，以此检验教学成果、提升学校声誉；会大力拓展与国内外优质企业和教育机构的合作，提升办学国际化水平；会积极响应“技能贵州”等省级战略，为地方经济社会发展提供更坚实的人才支撑和技能保障。

贵州工商职业学院的成功与否，不在于它是否拥有一个不属于自身赛道的“双一流”头衔，而在于它是否真正办出了水平、办出了特色，是否让学生掌握了安身立命的专业技能，是否让企业获得了急需的优秀员工，是否让地方获得了发展的动能。在这条属于职业教育的卓越之路上，它同样可以成就辉煌，赢得社会的尊重和认可。明晰定位，方能笃定前行。贵州工商职业学院正如中国成千上万所职业院校一样，在属于自己的星辰大海上，乘风破浪，驶向培养能工巧匠、大国工匠的辉煌未来。