玉林师范学院的创始人是谁，前身是什么(玉林师院创始与前身)

探讨玉林师范学院的起源，必须将其置于二十世纪中叶中国，特别是广西地区教育发展的宏大叙事之中。新中国成立后，百废待兴，国家建设急需大量各类人才，而人才的培养关键在于教育，教育的基础则在于师资。
因此，大力发展师范教育，培养合格的人民教师，成为当时教育工作的重中之重。广西作为边疆少数民族地区，教育基础相对薄弱，中等教育师资尤为匮乏。玉林地区（时称玉林专区）是广西的人口大区和重要农业区，随着基础教育的逐步普及，对中学师资的需求日益迫切。原有的中等师范学校已无法满足中学教育发展对专科及以上学历师资的需求。

在此背景下，根据国家关于“调整、巩固、充实、提高”的方针以及积极稳妥发展高等教育的指示，广西壮族自治区人民政府（当时为广西僮族自治区筹备委员会）审时度势，决定在玉林专区创办一所高等师范专科学校，以缓解当地中学师资短缺的困境，提升教师队伍的整体素质。这一决策体现了地方政府对教育优先发展的战略眼光，也是响应国家号召、服务地方经济社会发展的具体举措。1958年，成为玉林高等教育史上一个具有里程碑意义的年份，广西玉林专区师范专科学校应运而生。学校的创办，并非偶然，它是时代需求、政策引导与地方努力共同作用的结果，开启了玉林地区高等师范教育的先河。

学校的初始创办过程，凝聚了当时玉林专区党政领导、教育主管部门以及首批教职工的心血。他们克服了建校初期物资匮乏、条件艰苦等困难，白手起家，艰苦创业，为学校的初步发展奠定了坚实的基础。虽然具体的筹建工作由专门的领导小组负责实施，但从根本上说，学校的创立是集体智慧的结晶，是自治区和玉林专区两级政府共同推动的成果。
因此，将学校的“创始人”理解为作出关键决策和提供支持的广西地方政府及教育行政部门，是符合历史事实的。

玉林师范学院本科建制的直接前身是1958年成立的广西玉林专区师范专科学校。这所学校从诞生之日起，就肩负着为玉林地区培养中学师资的特殊使命。建校之初，学校可能开设了中文、数学等基础学科的专科专业，学制 likely 为两年或三年，招收对象主要是高中毕业生或具有同等学力的青年。早期办学规模较小，师资力量相对有限，但无疑为当地输送了第一批由本地高校培养的专科层次中学教师，有力地支持了玉林地区中等教育事业的发展。

新中国的高等教育在二十世纪五六十年代经历了复杂的调整过程。由于国家经济形势的变化和教育政策的调整，全国范围内许多新创办的高校经历了合并、撤销或改制。广西玉林专区师范专科学校也未能置身事外。在随后的年份里，学校的办学层次和名称发生了多次变更，其发展轨迹与国家的政治经济环境紧密相连。
例如，它可能曾一度改为中等师范学校或教师进修机构，以适应不同时期的教育需求。这种波动在当时的中国高等教育界是较为普遍的现象，反映了教育事业发展过程中的探索与调整。

进入改革开放新时期后，随着国家对教育事业的重视程度日益提高，特别是对专科层次人才需求的增长，学校的办学迎来了新的机遇。大约在1978年，经国务院批准，学校恢复并定名为玉林师范专科学校，重新承担起培养专科层次师资的任务。这一时期，学校逐步扩大办学规模，增设专业，改善办学条件，教育教学质量稳步提升。到了1994年，随着教育改革深化，学校再次更名为玉林师范高等专科学校。这次更名不仅是对学校师范属性的进一步明确，也标志着其办学水平和规范程度达到了一个新的高度，为后续升格本科积累了必要的实力和经验。

• 核心前身节点：
• 1945年：广西省立鬰林师范学校创建（中等师范教育渊源）。
• 1958年：广西玉林专区师范专科学校成立（高等师范教育直接起点）。
• 约1978年：恢复并定名为玉林师范专科学校。
• 1994年：更名为玉林师范高等专科学校。

在整个专科办学时期，玉林师范高等专科学校为广西，尤其是玉林及周边地区培养了数以万计的合格中学教师和其他专门人才，成为支撑地方基础教育发展的重要力量。学校在长期办学实践中形成的艰苦奋斗、严谨治学的优良传统，以及聚焦师范、服务地方的办学定位，为后来的本科院校建设留下了宝贵的精神财富和办学经验。

世纪之交，中国高等教育进入了快速发展的轨道，国家实施了“共建、调整、合作、合并”的方针，推动高等教育管理体制改革和布局结构调整，扩大本科教育规模成为重要趋势。
于此同时呢，广西经济社会的发展对高层次人才提出了更迫切的需求，优化区内高等教育布局，在地市级城市设置本科院校被提上议事日程。玉林市作为桂东南中心城市，人口众多，经济活跃，但缺乏一所本土的本科院校，制约了区域人才集聚和长远发展。

面对新的形势与要求，已经具备一定办学实力的玉林师范高等专科学校，迎来了历史性的跨越机遇。在广西壮族自治区人民政府的统一规划和大力支持下，学校升格本科的工作被提上日程。升格方案并非简单的“专升本”，而是采取了资源整合、优势互补的策略。经过充分论证和积极筹备，2000年3月，教育部正式发出通知，批准在四所学校合并的基础上建立玉林师范学院。这四所学校分别是：

• 玉林师范高等专科学校（核心主体，提供主要的专科师范教育基础和师资队伍）
• 玉林市教育学院（主要承担在职教师培训与进修，丰富教师教育体系）
• 玉林市高等职业技术学院（部分资源，可能带来职业教育元素）
• 广西广播电视大学玉林分校（贡献成人教育、远程教育经验）

这次合并整合了玉林市当时主要的高等教育和教师教育资源，旨在组建一所学科门类更为齐全、办学功能更加完善的全日制普通本科院校。2000年，玉林师范学院正式挂牌成立，标志着玉林地区没有本科院校的历史就此结束，揭开了地方高等教育发展的新篇章。定名“玉林师范学院”，既明确了学校所在地域，也突出了其以教师教育（师范）为主的主要特色和历史传承。

升格本科后，玉林师范学院面临着从专科教育向本科教育转型的巨大挑战。学校在学科专业建设、师资队伍提升、教学管理模式、校园基础设施等方面进行了全面的规划和建设。逐步增设本科专业，扩大招生规模，引进高层次人才，加强教学科研投入，积极探索应用型本科人才的培养模式。
于此同时呢，学校继续坚守师范教育主业，为基础教育服务，并开始向多学科协调发展的方向迈进。

玉林师范学院的成立是合并的成果，理解参与合并的各院校的历史贡献，对于全面认识学院的渊源至关重要。每一所参与合并的学校都将其独特的办学历史、专业特色和文化基因注入了新生的玉林师范学院。

玉林师范高等专科学校作为合并的核心主体，其贡献是最为核心的。它提供了升格本科所需的主要硬件设施、大部分师资队伍、成熟的教学管理经验以及主要的专科专业基础。其数十年来在师范教育领域形成的声誉、校友资源以及与地方基础教育的紧密联系，都为本科院校的起步奠定了坚实的根基。从广西玉林专区师范专科学校到玉林师范高等专科学校的演变历程，构成了玉林师范学院最主线的发展历史。

玉林市教育学院的并入，加强了学院在职后教师培训和继续教育方面的功能。教育学院通常长期从事中小学教师、校长的培训工作，拥有丰富的培训经验和资源。它的加入，使得玉林师范学院能够构建起职前培养与职后培训一体化的现代教师教育体系，更好地服务地方教师专业发展。

玉林市高等职业技术学院（部分资源）的融入，为学院带来了一定的应用型技能人才培养经验和非师范类的专业元素。这有助于学院在保持师范特色的同时，拓展办学领域，适应地方经济发展对应用型人才的需求，为后来发展非师范专业和应用型学科埋下了伏笔。

广西广播电视大学玉林分校的并入，则丰富了学院的办学形式。广播电视大学系统在远程教育、开放教育方面具有独特优势，它的加入使得玉林师范学院能够开展多种形式的成人高等教育和远程教育，拓宽了服务社会的渠道，促进了终身教育体系的构建。

四校合一的过程，不仅是物理资源和组织机构的整合，更是不同办学传统、校园文化的碰撞与融合。如何实现优势互补、平稳过渡，形成统一的办学理念和校园文化，是学院成立初期面临的重要课题。经过多年的努力，这些历史源流最终较好地融汇成了玉林师范学院统一的身份认同和发展合力。

玉林师范学院自2000年升格本科以来，始终没有忘记其创办的初心与使命。学校深刻认识到，其立足之本在于师范教育，其发展之基在于服务地方。
因此，在向多科性应用型大学迈进的过程中，教师教育特色依然被放在突出位置。学校持续加强师范类专业建设，改进教师培养模式，积极参与地方基础教育改革，为广西特别是桂东南地区的基础教育师资队伍建设做出了不可替代的贡献。

同时，学院也积极适应高等教育发展的新形势和地方产业结构升级的新需求。在巩固师范教育优势的基础上，大力发展适应区域经济社会需要的非师范类专业，如工学、管理学、经济学、艺术学等学科门类，不断完善应用型人才培养体系。学校加强产学研合作，提升科研服务能力，努力成为支撑地方经济社会发展的重要智力引擎。

回顾历史，从1958年广西玉林专区师范专科学校的筚路蓝缕，到2000年四校合并升格本科的崭新起点，再到如今成为桂东南地区重要的人才培养基地，玉林师范学院的成长历程是中国地方高等教育发展的一个缩影。其“创始人”所代表的开拓精神，其“前身”所积淀的办学底蕴，始终是激励一代代玉师人砥砺前行的重要精神力量。学院的历史，是一部艰苦创业史、一部改革发展史，更是一部服务地方、追求卓越的奋斗史。这段历史不仅属于过去，更深刻地影响着学院的现在，并昭示着其未来的发展方向。