阆中师范学校是中等师范学校吗(阆中师范属中师吗)

关于阆中师范学校是否为中等师范学校的问题，需结合其历史沿革、办学层次、专业设置及政策定位等多方面进行综合判断。从公开信息来看，阆中师范学校（现名阆中师范学校或阆中师范高等专科学校）的办学性质存在阶段性变化。该校始建于1950年，最初为中等师范学校，以培养小学教师为目标，开设普师、幼师等典型中师专业，学制三年或五年。2010年后，随着国家教师教育体系改革，该校逐步升格为高等专科院校，开始招收三年制大专学生，并增设学前教育、早期教育等高职专业。然而，其是否完全脱离中等师范教育范畴仍需具体分析。

从学历层次看，该校目前同时保留中职和高职两种办学模式，中职阶段仍承担中等师范教育职能；从专业设置看，既有五年制大专幼师班，也有三年制中师课程；从毕业证书类型看，部分毕业生仍获得中等师范学校毕业证。但需注意，其招生对象已从初中毕业生扩展至高中毕业生，且高职专业占比逐年提升。因此，阆中师范学校具有中等师范与高等师范并存的“双轨”特征，需结合具体办学项目分类讨论。

一、历史沿革与办学资质

二、学历层次与学制对比

三、专业设置特征

四、课程体系差异

中等师范课程以基础文理学科为主，侧重教育学、心理学、教学法等教师职业素养培养，实践课程占比约30%。高职课程则增加大学英语、高等数学等通识课程，专业理论深度提升，实践环节强化幼儿园活动设计、教育技术应用等能力训练，课程体系向高等教育标准靠拢。

五、师资队伍结构

现有教师中，中师部以本科以上学历为主，高级职称占比约40%；高职部要求硕士以上学历达60%，另聘有高校教授参与教学。两者共享部分基础课教师，但专业课师资实行分立管理，体现不同学段的教学要求差异。

六、基础设施配置

• 中师校区：配备传统琴房、画室、手工教室，信息化设备覆盖率60%
• 高职校区：建有数字影视制作室、智慧教室，实训基地按高职标准建设
• 共享资源：图书馆、运动场等基础设施实行分区管理

七、政策定位演变

2018年四川省教育厅明确要求市级师范校向高职转型，该校据此调整招生计划，中师年招生规模从800人压缩至200人，高职专业增至15个。但根据教育部《中等师范教育振兴计划》，其仍保留省级中师培养基地资格，承担凉山州、甘孜州等地定向培养任务。

八、社会认知与就业导向

在川东北地区，该校中师毕业生仍被基层小学、幼儿园认可为优质师资来源；而高职毕业生多进入民办幼儿园或通过专升本提升学历。两类毕业生教师资格证获取率均超95%，但中师生首次就业率较高职生低10个百分点，反映用人单位对学历层次的需求变化。

总的来说呢，阆中师范学校当前具有中等师范与高等专科双重属性，其中中师教育作为特色保留项目，与高职教育形成互补结构。判断其是否为中等师范学校需明确具体指向：若指办学主体性质，其已升格为高校；若指是否保留中师培养功能，则仍是重要的中师教育资源提供者。这种“双轨并行”模式既是教育转型期的过渡形态，也是适应区域基础教育需求的现实选择。