扬州环境资源职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(扬州环境资源学院校史)

扬州环境资源职业技术学院的创立，是中国特定历史发展阶段教育与社会经济互动作用的必然产物。要理解其建校渊源，需从国家宏观政策导向、区域经济发展需求以及职业教育自身演变三个维度进行剖析。

从国家宏观战略层面看，上世纪90年代中后期至21世纪初，中国在经历了经济高速增长的同时，也日益感受到资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻挑战。可持续发展理念逐渐成为共识，国家层面相继出台了一系列加强环境保护、促进资源节约的法律法规和政策文件。环境保护被确立为基本国策，节能环保产业被列为战略性新兴产业之一。这一系列重大转变，意味着社会对环境保护、资源循环利用、生态修复等领域专业人才的需求呈现爆发式增长。当时国内高等教育体系中，专门针对环境资源领域一线技术技能人才培养的高等职业院校相对稀缺，人才供给与产业需求之间存在显著的结构性矛盾。这就为专门从事环境资源类职业教育的院校的诞生提供了广阔的市场空间和迫切的社会需求。

从江苏省及扬州市的区域发展需求来看。江苏作为经济大省、工业强省，同时也是人口密集、环境容量压力较大的地区，如何在保持经济快速发展的同时保护好江南水乡的生态基底，是摆在面前的重要课题。扬州市作为国家历史文化名城和重要旅游城市，对生态环境质量有着更高要求，同时其产业结构调整也需要向绿色、低碳、循环方向转型。无论是太湖流域水环境治理、江淮生态大走廊建设，还是地方传统产业的绿色化改造，都需要大量掌握现代环境监测、污染治理、资源综合利用技术的应用型人才。服务于地方经济社会发展是职业院校的核心使命，因此在扬州设立一所以环境资源为特色的职业技术学院，是响应地方需求、支撑区域绿色发展的直接体现。

从中国职业教育体系发展的内在逻辑来看。这一时期，正是中国高等教育从精英化向大众化迈进的关键阶段，国家大力发展职业教育，特别是高等职业教育，将其作为优化教育结构、培养多样化人才的重要途径。通过合并、升格、转制等方式，一批中等专业学校、技工学校等被整合组建为高等职业技术学院，以适应经济社会发展对技术技能人才层次提升的要求。扬州环境资源职业技术学院的成立，正是这一波职业教育资源优化重组浪潮中的一员。它往往是在整合了原有相关领域办学资源（如农业、土地管理、环境保护等方面的中专或培训基地）的基础上，通过升格或新建而成，从而实现了办学层次的跃升和专业方向的聚焦。

扬州环境资源职业技术学院是在国家强化生态文明建设、地方经济绿色转型需求迫切、职业教育大发展三重背景叠加下应运而生的。其建校决策，具有鲜明的时代特征和前瞻性战略眼光，旨在填补特定领域高素质技术技能人才的培养空白，直接服务于国家和区域的可持续发展战略。

学院的初创阶段，是其办学定位初步明确、基础条件逐步夯实、办学体系初步构建的关键时期。这一阶段主要围绕校园基础设施建设、首批专业设置、师资队伍组建以及管理体制确立等方面展开。

（一） 校园选址与基础建设

学院的初期建设面临着从无到有的挑战。校址的选择综合考虑了城市发展规划、未来发展空间以及办学环境等因素。最终确定的校区位置，通常具备交通相对便利、周边环境适宜学习、且有预留发展用地的特点。基建工作包括教学楼、实验实训楼、图书馆、学生宿舍、体育场地等基本办学设施的规划与建设。在建设过程中，可能秉持了节能环保的理念，尝试将一些绿色建筑技术应用于校舍建设中，以期在硬件层面体现学校的专业特色。初期的校园规模可能相对有限，但为后续的发展奠定了最重要的物理空间基础。

（二） 专业设置与特色凝练

作为一所以“环境资源”命名的学院，其专业设置从一开始就紧密围绕这一核心特色。首批开设的专业很可能集中于：

• 环境监测与治理技术类： 如环境监测与评价、环境污染治理技术等，直接对应当时社会急需的环保一线岗位。
• 资源勘查与管理类： 如国土资源调查、测绘工程技术等，服务于土地、矿产等资源的合理开发利用与保护。
• 生态保护与修复类： 如园林技术、农业环境保护技术等，契合生态建设需求。
• 相关支撑专业： 如化学、生物技术应用等，为环境资源类专业提供基础学科支撑。

这些专业的设置，清晰地传递出学院致力于培养环境资源领域技术技能人才的办学方向，初步形成了以工科为主，兼顾农学、管理学的专业格局。

（三） 师资队伍组建

师资是立校之本。初创时期，师资来源主要包括：

• 从原有相关中专学校或培训机构成建制转入的具有丰富教学经验的教师。
• 从高校应届毕业生中招聘的硕士或优秀本科生，补充新鲜血液。
• 从相关行业企业聘请的具有实践经验的工程技术人员或管理人员作为兼职教师。

学院在组建师资队伍时，特别注重教师的“双师”素质培养，即既具备理论教学能力，又具备实践指导能力。通过鼓励教师参与企业实践、考取职业资格证书等方式，努力打造一支能适应职业教育要求的师资队伍。

（四） 管理体制与校园文化初建

学院建立之初，便着手构建符合高等职业院校特点的管理体制，设立相应的教学管理、学生工作、后勤保障等部门。
于此同时呢，校园文化的培育也开始起步，通过制定校训、校徽等文化标识，开展入学教育、专业教育活动，初步形成“崇尚实践、注重环保、服务社会”的校园文化氛围。这一阶段的各项工作，虽然可能面临资源有限、经验不足等困难，但为学院的后续发展奠定了必要的制度基础和文化根基。

在完成初创奠基后，学院进入了以规模扩张、质量提升、特色强化为主要特征的发展壮大阶段。这一阶段，学院在办学规模、专业建设、校企合作、社会服务等方面取得了显著进展。

（一） 办学规模的扩大

随着社会认可度的提高和招生计划的增加，学院的在校生规模稳步增长。为满足教学需求，校园基础设施不断扩建和改善，新的教学楼、实训基地、学生公寓等相继落成。图书馆藏书量、实验实训设备总值大幅提升，办学条件得到实质性改善。学院可能在这一时期通过了国家组织的高等职业院校人才培养工作评估，标志着其办学水平达到了基本要求。

（二） 专业体系的优化与拓展

在保持环境资源类核心专业优势的基础上，学院根据市场需求变化和技术发展趋势，不断优化和拓展专业布局：

• 强化核心专业群： 加大对环境工程技术、资源勘查技术等优势专业的投入，建设省级或校级重点专业、特色专业。
• 拓展相关专业领域： 向新能源技术、节能技术、城市园林、绿色食品生产与检验等新兴或交叉领域延伸，使专业体系更加完善。
• 发展支撑服务专业： 开设如计算机应用技术、电子商务、旅游管理等专业，既服务于环保产业的信息化、市场化需求，也拓宽了学生的就业渠道。

通过构建以环境资源类专业为龙头，多专业协调发展的专业体系，增强了学院的综合实力和市场适应性。

（三） 深化教学改革与质量工程建设

学院高度重视教学质量，深入推进教育教学改革：

• 课程建设： 积极开发基于工作过程的课程体系，建设精品课程、在线开放课程，推广项目化教学、案例教学等教学方法。
• 实践教学强化： 加大校内实训基地建设力度，更新先进设备，模拟真实工作场景。
  于此同时呢，大力拓展校外实习基地，与众多环保企业、监测机构、园林单位等建立稳定的合作关系。
• “双师型”教师队伍建设： 通过内培外引，提升教师的专业实践能力和教学水平。选派教师到企业挂职锻炼，引进企业高技能人才担任兼职教师。
• 质量工程项目： 争取并承担省级、国家级教学改革项目、实训基地建设项目等，以项目带动整体教学水平的提升。

（四） 产教融合与校企合作深化

学院深刻认识到产教融合是职业教育的生命线，大力推进校企合作：

• 订单培养： 与知名企业合作开设“订单班”，根据企业需求共同制定培养方案，实现招生与招工、教学与生产、学历教育与职业资格认证的衔接。
• 共建实训研发平台： 与企业合作在校内共建生产性实训基地、技术研发中心或技能大师工作室，实现资源共享、互利共赢。
• 社会培训与技术服务： 依托专业优势，面向社会开展环境保护、资源利用等方面的职业技能培训和鉴定工作，为企业提供技术咨询、检测服务，提升学院的社会服务能力。

（五） 校园文化的丰富与特色彰显

学院将生态文明理念融入校园文化建设，通过举办环保科技节、节能宣传周、生态知识竞赛等活动，营造浓厚的绿色环保氛围。鼓励学生组建环保社团，开展社会实践活动，如水质调查、环保宣传、社区服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。校园环境的绿化、美化也体现生态理念，努力建设绿色生态校园。

经过多年的发展积淀，扬州环境资源职业技术学院已经形成了较为鲜明的办学特色，并在新的历史时期面临着新的机遇与挑战。

（一） 办学特色的凝练

学院的办学特色主要体现在以下几个方面：

• 专业特色鲜明： 牢牢立足“环境资源”这一核心领域，构建了与之紧密相关的专业群，在区域内形成了独特的竞争优势。培养的学生专业针对性强，深受用人单位欢迎。
• 实践导向突出： 始终坚持职业教育定位，强化实践教学环节，注重学生动手能力和职业素养的培养，毕业生上岗快、适应能力强。
• 服务面向清晰： 紧密对接江苏省、特别是扬州市及周边地区的环保产业、资源行业和绿色发展需求，为地方经济社会发展提供了有力的人才和智力支持。
• 绿色校园文化： 将可持续发展理念贯穿于育人全过程，培养了学生强烈的环保意识和责任感。

（二） 面临的机遇与挑战

当前，国家将碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局，绿色发展成为高质量发展的普遍形态，这对环境资源类人才培养提出了更高、更迫切的要求，为学院发展带来了前所未有的战略机遇。也面临着挑战：

• 生源竞争加剧： 高等教育普及化背景下，职业院校生源竞争日趋激烈。
• 技术迭代加速： 环保技术、资源利用技术日新月异，要求教学内容和方法必须紧跟行业发展前沿。
• 高质量发展要求： 社会对职业教育质量期望越来越高，需要学院在内涵建设上持续下功夫。

（三） 未来的发展方向

面向未来，扬州环境资源职业技术学院 likely 会继续坚持特色发展道路，聚焦以下几个方面：

• 强化内涵建设，提升人才培养质量： 持续深化教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，努力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
• 深化产教融合，增强服务能力： 进一步拓展和深化与行业企业的合作，共建产业学院、协同创新中心，提升技术研发和社会服务水平，成为区域环保产业发展的重要支撑。
• 拥抱数字化转型： 积极运用现代信息技术改造传统教学，建设智慧校园、智慧课堂，开发虚拟仿真实训资源，适应教育发展新趋势。
• 扩大开放合作： 加强与其他高校、科研机构乃至国际同行的交流与合作，借鉴先进经验，提升办学国际化水平。
• 持续弘扬绿色文化： 继续将生态文明教育贯穿始终，培养具有绿色发展理念和责任担当的时代新人。

扬州环境资源职业技术学院的校史，是一部白手起家、艰苦创业的奋斗史，也是一部紧跟时代、服务社会的奉献史。从建校之初响应国家环保事业的呼唤，到如今致力于支撑绿色发展和美丽中国建设，其发展轨迹始终与国家和民族的命运同频共振。展望未来，在生态文明建设迈向新台阶的伟大征程中，学院必将承担起更加重要的使命，续写其辉煌的历史篇章。