广州医科大学校训是什么，详细阐述(广州医科大学校训)

综合评述广州医科大学作为一所扎根国家重要中心城市广州、以医学为优势和特色的高等学府，其校训“厚德修身，博极医源”不仅是镌刻于校园一隅的八字箴言，更是学校数十年办学精神、育人理念与文化底蕴的高度凝练与生动写照。这则校训深刻体现了医学教育的特殊性与崇高性，将立德树人的根本任务与探求医学真谛的专业追求有机地融为一体。“厚德修身”强调的是为医者的根本，将道德修养和品格塑造置于首位，揭示了医学作为人学、仁术的本质属性，要求未来的医务工作者必须具备仁爱之心、济世之志和廉洁之操守。而“博极医源”则聚焦于为医者的本领，倡导一种广博涉猎、深入钻研、永无止境的学术精神，鼓励师生在浩瀚的医学知识海洋中不断探索，力求达到精深透彻的境界，掌握精湛的医术以服务人类健康。二者相辅相成，缺一不可，共同构成了广州医科大学人才培养的核心价值导向，指引着一代代广医人砥砺前行，为区域乃至国家的医疗卫生事业贡献力量。深入解读这则校训，对于理解广州医科大学的办学特色、精神气质以及其在中国医学教育版图中的定位，具有至关重要的意义。广州医科大学校训的深层意涵与文化践行
一、 校训的文本溯源与确立背景广州医科大学的校训“厚德修身，博极医源”并非凭空产生，其确立植根于学校悠久的办学历史与特定的时代发展需求。广州医科大学的前身可追溯至创办于1958年的广州医学院，在长达半个多世纪的办学历程中，学校历经风雨，始终坚守为华南地区培养高素质医学人才的使命。
随着中国高等教育事业的飞速发展以及“健康中国”战略的深入推进，医学教育面临着新的机遇与挑战。社会不仅需要医术精湛的专家，更需要医德高尚、能够全面发展的时代新人。在此背景下，学校在总结历史传统、凝练办学特色、展望未来发展的基础上，正式确立了“厚德修身，博极医源”这一校训。它既是对中华优秀传统文化中“医者仁心”、“博极医源”思想的继承与发扬，也是对现代医学教育强调人文关怀与科学精神并重理念的积极响应。这八字校训，如同一面旗帜，凝聚了全体广医人的价值共识，成为学校文化建设与精神传承的核心载体。
二、 “厚德修身”：为医者的立身之本与价值基石“厚德修身”居于校训之首，开宗明义地指出了道德品质在医学人才培养中的首要地位。这四个字蕴含着极其丰富和深刻的伦理要求与实践指向。

1.“厚德”的内涵：仁爱、责任与诚信

“德”是中华民族评价个体的核心标准，对于医者而言，其要求更为严苛。“厚德”意味着要不断累积和丰厚自身的德行。

• 仁爱之心是核心：医学的本质是关爱生命、解除病痛。一名优秀的医生，必须怀有对生命的敬畏与对患者的深切同情。这种仁爱，体现在对患者一视同仁的关怀，体现在诊疗过程中耐心细致的沟通，也体现在对弱势群体的无私帮助。它超越了简单的技术操作，是医疗行为充满温度的源泉。
• 社会责任是担当：医者的德行不仅关乎个体患者，更延伸至对整个社会的责任。在重大公共卫生事件面前，如传染病疫情爆发时，冲锋在前、舍己为公就是“厚德”的集中体现。广州医科大学及其附属医院在历次公共卫生危机中的卓越表现，正是这种社会责任感的生动诠释。
• 廉洁诚信是底线：医疗行业与利益交织，坚守廉洁自律、诚实守信的职业道德底线至关重要。“厚德”要求医者淡泊名利，拒腐蚀永不沾，维护医学的圣洁与尊严，建立和谐的医患关系。

2.“修身”的路径：自省、克己与践行

“修身”强调的是一个动态的、持续不断的自我锤炼过程。它指明了达成“厚德”目标的具体方法。

• 格物致知，诚意正心：“修身”始于内在的自我认知与道德觉醒。医学生和医务工作者需要通过持续学习伦理规范、反思临床案例、进行人文阅读等方式，提升道德认知水平，使向善的意念发自内心。
• 克己复礼，慎独坚守：在无人监督之时，能否依然恪守原则，是检验修身成效的试金石。医学工作常常面临独处和独立决策的情境，这就要求从业者具备高度的自律精神，在任何环境下都能坚守职业操守。
• 知行合一，付诸行动：“修身”绝非空谈，必须落实到日常的学习、工作和生活细节中。从遵守校纪校规、尊敬师长，到在临床实习中体贴病人、严谨操作，都是修身的具体表现。广州医科大学通过开设医学伦理学、人文医学课程，举办师德师风、医德医风建设活动，营造浓厚的文化氛围，引导师生将修身内化于心、外化于行。

因此，“厚德修身”共同构筑了广医人精神世界的价值基石。它告诫每一位学子，要想成为一名合格的医学人才，必须先成为一个品德高尚的人。这是医学教育立德树人根本任务的直接体现，也是学校对“培养什么人”这一首要问题的坚定回答。

三、 “博极医源”：为医者的专业追求与学术境界如果说“厚德修身”解决了“为何从医”的价值问题，那么“博极医源”则回答了“如何为医”的技艺问题。它描绘了一种理想的学术状态和专业精神，激励师生在医学的道路上勇攀高峰。

1.“博”的维度：广度、深度与交叉

“博”首先意味着广博。医学体系庞大，分支众多，且与自然科学、人文社会科学密切相关。

• 知识结构的广度：要求医学生不仅要精通本专业知识，如内科、外科、妇科、儿科等，还要广泛涉猎基础医学、预防医学、心理学、社会学乃至哲学、艺术等领域，形成宽阔的学术视野。这有助于理解疾病的复杂成因，提供更人性化的整体医疗照护。
• 钻研探索的深度：“博”并非浅尝辄止，更包含着对某一领域深入钻研、达到精通的要求。特别是在研究生教育和专科医师培养中，“博”鼓励在掌握宽广基础的前提下，向精深的专业领域进军，力争成为某一方向的专家。
• 学科交叉的融合：现代医学的重大突破往往源于多学科的交叉融合。“博”的理念鼓励打破学科壁垒，促进基础研究与临床实践结合（转化医学），推动医学与工学、理学、信息学等的跨界合作，催生创新成果。

2.“极”的取向：极致、探索与创新

“极”是校训中的动词，也是点睛之笔，它表达了一种永不停歇、追求极致的精神取向。

• 追求技艺的极致：医学关乎生命，容不得半点马虎。“极”要求医务工作者在诊断、治疗、操作的每一个环节都力求精准、完美，将医术锤炼到炉火纯青的境界。这种对极致的追求，是医疗质量和安全的重要保障。
• 探索未知的勇气：医学领域尚有无数未解之谜。“极”蕴含着勇于探索生命奥秘、疾病机制的科学精神。它鼓励师生不满足于现有知识，敢于质疑，善于发现，积极投身科学研究，为医学发展贡献新知。
• 持续创新的意识：“极”是一个动态过程，意味着不能固步自封，必须紧跟世界医学科技前沿，不断学习新理论、新技术、新方法，并在此基础上进行创新。广州医科大学在呼吸疾病、变态反应、肿瘤学等领域的领先地位，正是其师生“博极医源”精神的成果体现。

3.“医源”的指向：本质、规律与根基

“医源”指的是医学的本源、根本规律和核心知识体系。探求“医源”，就是要把握医学的精髓。

• 掌握基础理论：无论是古老的解剖学、生理学，还是现代分子生物学、基因组学，都是理解人体和疾病的基础。追本溯源，扎实掌握这些基础学科，是建立正确临床思维的前提。
• 遵循科学规律：医学是科学，诊断和治疗必须建立在循证医学的基础之上，尊重客观规律，避免主观臆断。“极医源”要求培养严谨的科学思维和批判性思维能力。
• 传承与发扬：“医源”也包括中外医学史上积累的宝贵经验和智慧。学习医学史，了解中西医的优秀传统，取其精华，古为今用，洋为中用，也是“博极医源”的应有之义。

“博极医源”倡导的是一种兼容并蓄、深入本质、永无止境的学术追求。它激励广医师生既要拥有广博的知识面，又要具备深耕细作的专研精神，最终目标是掌握精湛的医术，攻克医学难题，推动医学进步。

四、 校训的辩证统一与现实指引“厚德修身”与“博极医源”并非彼此割裂，而是相互依存、辩证统一的有机整体。这一辩证关系为广州医科大学的办学实践和师生成长提供了清晰的指引。

1.德才兼备，相辅相成

无德之才，是为险才；无才之德，是为虚德。一名卓越的医学人才，必须是高尚品德与精湛医术的完美结合。

• “德”是“才”的导向：崇高的医德能确保精湛的医术被用于正途，服务于患者的福祉，而不是沦为牟取私利的工具。它赋予技术以温度和方向。
• “才”是“德”的支撑：只有掌握了过硬的本领，济世救人的善良愿望才能转化为现实。空有仁心而无仁术，无法真正解除患者的痛苦，医德也就失去了依托。

在广州医科大学的教育体系中，专业课程教学与思想政治教育、人文素质教育同向同行，正是为了促进这种德才融合。学校强调“课程思政”，要求所有课程都蕴含育人元素，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地提升道德素养。

2.知行合一，贯穿始终

校训的精神最终要落实到行动中。无论是“修身”还是“极源”，都是一个需要付诸实践的过程。

• 在学习中践行：在课堂上刻苦钻研，在实验室严谨求实，在图书馆博览群书，这些都是“博极医源”的实践。
  于此同时呢，遵守学术规范，团结同学，尊敬老师，则是“厚德修身”的体现。
• 在临床中升华：临床实习和工作是检验校训践行效果的关键场域。面对真实的患者，如何运用所学知识做出准确判断，如何与患者及其家属进行有效沟通，如何在压力下保持冷静与同情，都是对德与行的综合考验。广州医科大学强大的附属医院体系为学生提供了宝贵的早期接触临床、在实践中成长的机会。

3.文化浸润，环境育人

校训不仅仅是一句口号，它已经深度融入广州医科大学的文化肌理，通过多种载体和形式，营造出独特的育人环境。

• 物质文化载体：校训被镌刻在校园的标志性建筑上，印刻在宣传册、毕业证等物品中，时时提醒师生铭记于心。
• 制度文化保障：学校的各项规章制度，如教师行为规范、学生守则、学术道德规范等，都体现了校训的精神要求，为其践行提供了制度保障。
• 行为文化示范：以钟南山院士为代表的广医优秀校友群体，他们身上展现出的崇高医德、精湛医术和勇担重任的精神，是校训最生动、最有力的诠释，为在校师生树立了光辉榜样，形成了强大的精神感召力。
• 活动文化熏陶：通过举办开学典礼、毕业典礼、授予仪式、学术讲座、文化节等活动，反复宣讲和强化校训内涵，使其成为师生共同的价值认同和行为准则。

五、 结语广州医科大学的校训“厚德修身，博极医源”，以其深刻的哲理、清晰的指向和丰富的内涵，成功塑造了学校的灵魂气质，为一代代广医人指明了成长的方向。它完美地平衡了价值理性与工具理性、人格养成与专业培养、传统继承与现代创新之间的关系。在新时代的征程上，这八字校训将继续作为广州医科大学的核心精神标识，引领学校在建设高水平教学研究型医科大学的道路上稳步前进，激励全体师生员工不忘医学初心，恪守职业道德，勇攀学术高峰，为守护人民健康、推动医学事业发展、助力健康中国战略的实现作出新的更大贡献。这则校训的生命力，正体现在它能够跨越时空，持续不断地为每一位广医人注入精神动力，使其无论身处何方，都能铭记作为一名医学工作者的责任与荣耀。