贵州工程应用技术学院的校训是什么,有何历史(贵州工程校训及历史)

贵州工程应用技术学院校训的深刻内涵与历史演进

一、 校训的文本解读与核心要义

贵州工程应用技术学院的校训“艰苦创业、求实创新”，由两组既相互独立又紧密关联的词汇构成，共同塑造了学校的价值追求和精神风貌。

艰苦创业：这一词汇蕴含着厚重的历史感和强烈的进取精神。“艰苦”意指在客观条件受限、环境充满挑战的情况下，所必须具备的坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质。它提醒师生不忘学校创办之初的艰辛历程，继承和发扬勤俭节约、奋斗拼搏的优良传统。“创业”则强调了一种开拓意识和担当精神。它不仅是回顾过去从无到有、从小到大的创建过程，更是面向未来，鼓励师生在学术研究、技术应用、个人成长乃至服务社会中，始终保持开创者的姿态，勇于探索未知领域，敢于承担风险责任，不断开辟事业的新境界。对于一所地处西部、以应用型为定位的高校而言，“艰苦创业”是立校之基、动力之源。

求实创新：这组词汇体现了学校治学、育人与发展的方法论和目标导向。“求实”是基础，是根本。它要求师生尊重客观事实，追求真理，崇尚科学，坚持理论联系实际，作风扎实，工作务实。在教学上，它强调因材施教，注重实效；在科研上，它倡导立足地方需求，解决实际问题；在人才培养上，它注重培养学生的实践能力和实干精神。“创新”是灵魂，是方向。它要求师生不墨守成规，敢于批判，善于思考，勇于突破。在应用技术领域，“创新”尤为关键，它直接关系到技术进步、产业升级和社会发展的活力。校训将“求实”与“创新”并举，深刻揭示了二者辩证统一的关系：创新必须建立在求实的基础上，否则便是无源之水、无本之木；而求实最终要导向创新，否则容易陷入僵化和保守。对于一所工程应用技术类院校，这种精神是保持生命力与竞争力的核心所在。

“艰苦创业”与“求实创新”共同构成了一个有机整体。前者是精神动力和历史传承，后者是行动准则和未来指向。它们共同指引着贵州工程应用技术学院的师生，既要铭记历史、艰苦奋斗，又要脚踏实地、勇于创新，在服务国家特别是贵州省及毕节区域经济社会发展的进程中实现自身价值。

二、 校训植根的历史土壤与时代背景

任何一所大学的校训都不是凭空产生的，它深深植根于学校特定的发展历史、地域环境和社会时代背景之中。贵州工程应用技术学院校训的形成，同样与以下几个关键因素密不可分。

• 地域环境的烙印：学校地处贵州省毕节市，黔西北地区历史上曾是贫困程度深、基础设施建设相对滞后的区域。在这样的环境中办学，先天就面临着资源、人才、信息等方面的挑战。“艰苦”是办学实践中必须直面的现实，“创业”则是改变现状、谋求发展的必然选择。校训中的“艰苦创业”精准地捕捉到了学校与这片土地共成长的初始状态和内在要求，体现了地域特色对学校文化的深刻影响。
• 办学起源的传承：贵州工程应用技术学院的前身可追溯到上世纪中叶为适应地方经济社会发展需要而建立的师范专科学校和职业技术学院。在创建初期，办学条件十分简陋，师资力量薄弱，设备设施短缺。第一代建设者们正是依靠自力更生、艰苦奋斗的精神，克服重重困难，逐步奠定了学校的基业。这段“白手起家”的创业史，成为校训中“艰苦创业”最直接、最生动的历史注脚，并作为宝贵的精神财富代代相传。
• 高等教育发展的脉搏：学校的发展历程与中国高等教育的改革浪潮紧密相连。从单一的师范教育到多科性专科院校，再到升格为本科院校并定名为“工程应用技术学院”，每一次转型都是一次“创业”的过程。特别是进入21世纪后，国家大力发展应用技术型高等教育，强调人才培养要与社会需求紧密结合，要注重实践能力和创新精神的培育。这一时代背景强烈呼唤“求实创新”的精神。校训的确立和强调，正是学校积极响应国家号召，明确自身办学定位，主动适应高等教育分类发展要求的集中体现。
• 地方经济社会的需求：作为一所地方性应用型高校，学校的使命在于服务区域发展。毕节市乃至贵州省在推动工业化、城镇化、农业现代化进程中，对工程技术、管理服务等领域的应用型、创新型人才有着迫切需求。这就要求学校培养的人才必须“求实”——能够扎根基层，解决实际问题；也必须“创新”——能够推动技术革新和产业进步。校训深刻反映了学校与地方互动共生的关系，以及主动承担服务地方责任的决心。

三、 校训在办学实践中的具体体现与弘扬

校训的价值在于其引领和规范作用。贵州工程应用技术学院将“艰苦创业、求实创新”的校训精神全方位融入办学治校的各项实践中，使其成为学校文化的内核和师生行动的指南。

在人才培养方面：学校将校训精神贯穿于教育教学全过程。

• 强化实践教学：构建了与理论教学相辅相成的实践教学体系，加强实验室、实训基地建设，确保学生有充足的动手操作和岗位实习机会，体现“求实”作风。
• 鼓励创新创业：设立创新创业学院或相关基金，组织学生参加各类学科竞赛和创新创业大赛，支持学生将奇思妙想转化为实际项目，培养“创新”能力。
• 注重学风建设：通过入学教育、课程思政、校园文化活动等多种形式，宣讲校史校情，讲述先辈“艰苦创业”的故事，引导学生树立正确的价值观和成才观，养成勤奋刻苦、严谨求真的学风。

在师资队伍建设方面：学校要求教师成为校训的践行者和示范者。

• 强调“双师型”素质：鼓励教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的实践经验，能够将行业前沿技术和真实案例带入课堂，做到教学“求实”。
• 支持科研与应用结合：引导教师面向地方经济社会发展主战场开展科学研究和技术服务，将论文写在黔北大地上，成果应用于工厂田间，推动“创新”落地。
• 弘扬高尚师德：倡导教师爱岗敬业、甘于奉献，在相对艰苦的条件下潜心教书育人，传承“艰苦创业”的精神。

在校园文化建设方面：学校着力营造体现校训精神的文化氛围。

• 物质文化载体：在校园景观、楼宇命名、宣传标识中融入校训元素，使其随处可见、深入人心。
• 精神文化塑造：通过评选表彰践行校训精神的先进典型（如优秀教师、创业之星、科研标兵等），发挥榜样引领作用。
• 文化活动浸润：组织开展以“创业·创新·实干”为主题的讲座、论坛、文化节等活动，使校训精神在丰富多彩的活动中得到生动诠释和广泛传播。

在服务社会方面：学校将校训延伸至服务地方的行动中。

• 聚焦地方需求：主动对接地方产业规划，围绕特色优势产业开展技术研发和攻关，提供决策咨询和人才培训，体现“求实”导向。
• 推动协同创新：与地方政府、企业共建研发平台、产业学院，探索产学研用深度融合的新模式，彰显“创新”活力。
• 参与攻坚克难：在参与脱贫攻坚、乡村振兴等重大任务中，师生深入一线，发挥专业特长，克服困难，贡献力量，践行“艰苦创业”的精神。

四、 校训的当代价值与未来意义

在新时代背景下，贵州工程应用技术学院的校训“艰苦创业、求实创新”不仅没有过时，反而展现出愈发重要的当代价值和深远的未来意义。

面对实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，国家对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。特别是对于像贵州这样的后发地区，要实现高质量发展，跨越式赶超，更需要能够艰苦奋斗、求真务实、敢于创新的各类人才。贵州工程应用技术学院的校训恰好回应了这一时代呼唤，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了明确的价值指引。

随着科技革命和产业变革的加速演进，人工智能、大数据、新能源等新技术层出不穷，社会对应用型、创新型人才的需求标准不断提高。高校必须不断调整优化专业结构，更新教学内容和方法。校训中的“求实创新”要求学校必须紧跟时代步伐，保持开放心态，勇于改革教育教学模式，确保培养的人才能够适应并引领未来产业的发展。

尽管学校的办学条件已得到极大改善，但追求卓越的道路永无止境，发展中总会遇到新的挑战和困难。“艰苦创业”的精神提醒全体师生，安逸懈怠是事业发展的大敌，必须永葆奋斗激情，持续进行“二次创业”、“三次创业”，推动学校各项事业不断迈上新台阶。
于此同时呢，在纷繁复杂的社会环境中，坚守“求实”的品格，抵制浮躁风气，潜心学问，踏实做事，显得尤为可贵。

校训是学校文化软实力的核心体现，是凝聚人心、激励奋进的重要力量。一个得到广泛认同并身体力行的校训，能够增强师生的归属感、自豪感和使命感，形成推动学校发展的强大内生动力。对于正处在转型升级、提质增效关键时期的贵州工程应用技术学院而言，持续深入地弘扬校训精神，将其内化为师生的共同价值追求和行为习惯，对于提升办学水平、塑造品牌特色、实现长远发展目标具有不可替代的作用。

贵州工程应用技术学院的校训“艰苦创业、求实创新”，是其历史传承、办学特色与时代精神的结晶。它源于过去艰难的创业岁月，指导着当下坚实的办学实践，也必将照亮未来卓越的发展前程。这八个字如同精神的灯塔，将持续引领着一代代贵工程人，在黔西北这片充满希望的土地上，书写服务人民、贡献国家的崭新篇章。