广西职业技术学院的校训是什么,有何历史(广西职院校训历史)

砺志，意为磨砺意志、树立志向。这是所有成就的起点和基石。对于职业院校的学生而言，它首先意味着要树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，明确职业方向与人生目标。它强调在面对学习、实践乃至未来职场中的困难与挑战时，应具备不畏艰难、百折不挠的坚韧品质与心理素质。职业教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才，“砺志”教育确保学生既有高远的人生追求，又有踏实肯干的顽强作风。

笃学，意为专心好学、求真务实。这是实现志向的根本途径。“笃”字深刻揭示了学习应有的态度：专注、坚持、诚实。它要求师生摒弃浮躁，沉下心来，刻苦钻研理论知识，掌握科学方法。在职业教育的语境下，“笃学”不仅指向传统意义上的文化课与专业课学习，更侧重于在实践中学，在动手中学。它倡导一种理论联系实际、知行合一的学风，鼓励学生深入实训车间、企业一线，将书本知识转化为解决实际问题的能力，为“精艺”打下坚实的理论基础。

精艺，意为技艺精湛、精益求精。这是职业教育的核心特征和人才培养的鲜明标志。“精”体现了对技术技能追求极致的工匠精神。它要求师生不满足于“会”，而要追求“精”和“专”，对技术怀有敬畏之心，对细节抱有执着态度，不断反复练习、琢磨、优化，直至掌握娴熟高超的技艺。这一理念直接回应了产业发展对高素质技术技能人才的迫切需求，是学院办学质量和社会声誉的生命线。从“工”到“匠”的飞跃，正在于一个“精”字。

尚新，意为崇尚创新、与时俱进。这是保持竞争力的关键所在，体现了鲜明的时代特征。在科技飞速发展、产业变革日新月异的今天，技术的生命周期大大缩短。“尚新”要求师生不能固步自封，必须具备强烈的创新意识和创业精神，主动学习新知识、新技术、新工艺、新标准，善于用新方法解决新问题。它鼓励在教学、学习、技术研发中进行改革与创新，推动技术技能的迭代升级，从而更好地服务区域经济转型升级和创新驱动发展战略。

这八个字相互关联，相辅相成：“砺志”是方向和动力，“笃学”是过程和手段，“精艺”是目标和结果，“尚新”是发展和未来。它们共同勾勒出一名优秀技术技能人才从“立志”到“成才”再到“贡献”的完整成长图谱。

（一） 办学初期的精神积淀（1965-1990年代）

学院的前身可追溯至1965年创建的广西劳动大学，其后历经广西农学院热带作物分院（1977年）、广西农垦职工大学（1982年）、广西农工商职业大学（1996年）等历史阶段。在早期的办学实践中，学校虽未正式提出统一的校训，但其办学精神已深深植根于特定的时代背景和行业特色之中。

• 艰苦创业的砺志精神： 早期校址位于偏远地区，师生们一边学习，一边参与劳动建设，这种环境天然地锤炼了师生吃苦耐劳、艰苦奋斗的意志品质，为后来的“砺志”提供了深厚的精神土壤。
• 学以致用的笃学传统： 作为面向农垦、热作行业的院校，教学与实践紧密结合是其天然属性。师生高度重视实践教学，强调将所学知识直接应用于生产一线，这种“学中做、做中学”的模式奠定了“笃学”与“精艺”的实践基础。
• 扎根行业的求精意识： 为服务农垦系统，学校在热带作物栽培、农产品加工等专业领域追求技术的专业性和适用性，这种对特定技艺深入钻研的要求，孕育了“精艺”文化的雏形。

（二） 更名转型与校训的凝练（1998-2000年代初）

1998年，经国家教育部批准，学校改制为广西职业技术学院，这标志着学校从成人高校、职业大学正式转型为全日制普通高等职业院校。这次转型是校训形成的关键时期。

• 教育类型定位的清晰： 转型为高职院校，明确了培养“技术技能人才”的根本任务，促使学校必须系统地思考并提炼能够代表职业教育特色、引领师生发展的核心价值观。原有的务实、重技的精神需要被升华到一个更具概括性和号召力的文本层面。
• 融合与提炼： 学院在总结数十年办学历史、继承优良传统的基础上，广泛借鉴国内外优秀高校的校训文化，结合新时代对大学生和国家对职业教育人才的要求，开始了校训的凝练工作。这个过程融合了“艰苦奋斗”（砺志）、“求真务实”（笃学）、“技能过硬”（精艺）等历史基因，并前瞻性地加入了“改革创新”（尚新）的时代元素。
• 正式确立与发布： 经过校内征集、专家研讨、师生评议等一系列民主决策程序，“砺志、笃学、精艺、尚新”最终被确立为广西职业技术学院的正式校训。它的公布，为学院在新时期的发展树立了精神旗帜。

（三） 新时代的内涵深化与践行（2010年代至今）

进入新世纪，尤其是国家大力发展现代职业教育以来，广西职业技术学院的校训被赋予了新的时代内涵，其践行方式也更加体系化和可视化。

• 与“工匠精神”同频共振： 随着“中国制造2025”等国家战略的提出，“工匠精神”成为社会热词。校训中的“精艺”与之高度契合，学院通过建立大师工作室、举办技能大赛、强化实训教学等方式，将“精艺”的要求落到实处，使校训精神与国家战略紧密对接。
• “双高计划”建设中的引领作用： 2019年，学院入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”建设单位。在“双高”建设中，校训成为了凝聚共识、指引方向的文化内核。“尚新”体现在教育教学改革、技术创新服务等方面；“砺志”和“笃学”体现在人才培养质量和学风建设上；“精艺”则直接体现在高水平的专业群建设和学生技术技能水平上。
• 文化育人体系的核心： 校训已全面融入学院的文化育人体系。通过新生入学教育、课程思政、校园环境建设（如将校训刻于醒目位置）、优秀学生评选等活动，让校训从文字内化为师生的价值认同和自觉行动，其历史底蕴与现实影响力得到空前增强。

（一） 对内凝聚人心的精神纽带

校训是全体师生员工共同的价值公约数。它如同一个精神磁場，将来自不同背景、不同专业的师生凝聚在一起，为了“培养高素质技术技能人才”这一共同目标而努力。它明确了“什么样的人是广职院人”以及“广职院人要追求什么”，增强了师生的归属感、自豪感和使命感，形成了独特的校园文化认同。

（二） 引领教育教学改革的行动指南

校训为学院的一切教学活动提供了根本遵循。

• 课程设置与教学实施：需体现“笃学”与“精艺”的要求，强化理论与实践的一体化教学。
• 学生考核与评价：不仅要看知识掌握（笃学），更要看技能水平（精艺）和职业精神（砺志）。
• 师资队伍建设：教师自身需具备“尚新”精神，不断更新知识结构，改进教学方法，同时要成为“砺志”和“笃学”的楷模。

校训使得教育改革有了明确的价值导向，避免了盲目性。

（三） 塑造社会形象与品牌的核心标识

对外而言，校训是学院向社会展示其办学理念和人才培养质量的窗口。“砺志、笃学、精艺、尚新”清晰地传递出学院严谨务实、追求卓越、勇于创新的整体形象。这有助于吸引优质生源，赢得用人单位的信任，建立广泛的校企合作，并获得政府与社会各界的支持，从而提升学院的整体声誉和竞争力。

（四） 培育时代新人的价值坐标

对于学生个体而言，校训是他们整个大学阶段的成长坐标和离开校园后的行为准则。它引导学生：

• 树立职业理想，做好人生规划（砺志）；
• 掌握学习方法，夯实专业基础（笃学）；
• 锤炼过硬本领，成就出彩人生（精艺）；
• 拥抱时代变化，开拓事业格局（尚新）。

最终培养出的不仅是技术能手，更是具有健全人格、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。