黔南民族幼儿师范高等专科学校的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

黔南民族幼儿师范高等专科学校的渊源与创立背景

黔南民族幼儿师范高等专科学校的建立，并非一蹴而就，而是深深植根于黔南布依族苗族自治州乃至贵州省对优质师资，特别是学前教育师资的长期渴求与战略布局之中。要厘清其创始人及前身，必须首先理解其所处的时代背景和地域特殊性。黔南州是一个多民族聚居的地区，发展教育，尤其是夯实基础教育起点——学前教育，对于促进民族团结、提升人口素质、推动区域经济社会发展具有不可替代的作用。进入21世纪，随着国家对于学前教育重视程度的空前提高，以及贵州省“十三五”教育发展规划中对幼儿教师队伍建设的明确要求，黔南州现有师资培养体系，特别是以中等师范教育为主的模式，已难以满足对高层次、专业化、应用型幼教人才的迫切需求。

在这一宏观背景下，原有的贵州省贵定师范学校作为一所拥有数十年办学历史、在省内外享有良好声誉的中等师范学校，成为了升格创办高等专科学校的理想基础和核心依托。贵定师范学校自1952年建校以来，始终坚持面向基层、服务民族的办学方向，为黔南州的基础教育战线输送了大批合格师资，积累了丰富的师范教育管理经验和教学资源。以其为基础筹建高等专科学校，可以最大限度地盘活现有教育资源，实现平稳过渡和高质量发展。
因此，黔南民族幼儿师范高等专科学校的“创始人”，更准确地说是由贵州省人民政府、黔南州人民政府、教育主管部门以及具体的筹备工作团队共同构成的决策与执行集体。他们的远见卓识与辛勤付出，最终促成了学校的诞生。

学校前身：贵州省贵定师范学校的深厚积淀

要深刻理解黔南民族幼儿师范高等专科学校，就必须深入了解其前身——贵州省贵定师范学校的辉煌历史与重要贡献。这所学校是学校血脉之源、精神之根。

• 创办与早期发展（1952-1970年代）：贵定师范学校创建于1952年，正值新中国成立初期，百废待兴，基础教育师资极度匮乏之时。学校的成立，旨在为黔南地区培养急需的小学教师。在艰苦的条件下，首批教育工作者筚路蓝缕，奠定了学校的办学基调和严谨学风。在随后的几十年里，学校虽历经风雨，但始终坚持办学，为地方教育事业的恢复和发展立下了汗马功劳。
• 改革开放后的蓬勃发展（1980-1990年代）：改革开放春风唤醒了教育的生机。贵定师范学校进入了快速发展时期。学校在办学规模、专业设置、教学质量等方面都取得了长足进步。它不仅承担起培养普通师范生的任务，还根据民族地区特点，注重培养双语教学师资，为传承和弘扬少数民族文化做出了独特贡献。这一时期，学校的管理日益规范，校园设施逐步改善，形成了鲜明的师范教育特色和良好的社会声誉。
• 转型与探索（2000年代至升格前）：进入新世纪，面对我国教师教育体系从三级师范向二级师范过渡的大趋势，中等师范学校普遍面临转型压力。贵定师范学校积极应对挑战，一方面继续办好中等师范教育，保证人才培养质量；另一方面，开始积极探索与高等院校合作办学、寻求升格转型的路径。学校在幼儿教育、艺术教育等领域的特色优势日益凸显，为后续升格为幼儿师范高等专科学校奠定了坚实的专业基础。可以说，没有贵定师范学校数十年的深厚积淀，就没有黔南民族幼儿师范高等专科学校的高起点创办。

黔南民族幼儿师范高等专科学校的正式创立与筹备过程

黔南民族幼儿师范高等专科学校的创立过程，是一个科学论证、精心筹备、严格审批的系统工程。

是动议与决策阶段。基于黔南州学前教育发展的严峻形势和长远需求，以及贵定师范学校具备的良好基础，在黔南州委、州政府的领导下，教育主管部门开始酝酿并提出依托贵定师范学校筹建幼儿师范高等专科学校的构想。这一构想迅速得到了贵州省人民政府和省教育厅的高度重视与支持。经过多轮调研、专家论证，确认了创办该学校的必要性和可行性，并将其纳入贵州省高等教育发展规划的重点项目。

是实质性筹备阶段。成立了由州领导挂帅，教育、财政、规划、编制等部门参与的筹建工作领导小组，并设立了专门的筹建办公室。筹备工作千头万绪，主要包括：

• 校园规划与建设：在贵定师范学校原有校区的基础上，按照高等职业院校的设置标准，进行扩建或新建教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓等基础设施，购置先进的教学仪器设备和图书资料。
• 师资队伍提升：一方面对原有中师教师进行学历提升和高校教师资格培训；另一方面，大力引进高学历、高职称的专业人才，构建一支能够胜任高等专科教学的师资团队。
• 专业与课程体系设计：围绕学前教育核心，研究并申报拟开设的高等专科专业，构建以能力为本位、符合幼儿教师职业要求的课程体系和实践教学体系。
• 申报材料准备：精心准备各项申报材料，包括建校论证报告、学校章程、发展规划、师资队伍名单、设施设备清单等，确保材料详实、准确，符合国家设置标准。

是审批与成立阶段。经过数年的艰苦筹备，各项条件基本成熟。2014年3月，贵州省人民政府正式行文，批准建立黔南民族幼儿师范高等专科学校。随后，国家教育部备案，标志着学校正式成为一所纳入国家高等教育序列的全日制普通高等专科学校。学校的成功创办，是集体智慧的结晶，是省、州两级政府正确领导和大力支持的结果，也是筹备组全体工作人员和贵定师范学校全体师生员工共同努力的成果。

创立初期的挑战与突破

学校获批成立之初，面临着从中等教育向高等教育转型带来的诸多挑战。

首要挑战是办学理念与管理模式的转变。中等师范学校与高等专科学校在办学定位、人才培养模式、管理模式、学术要求等方面存在显著差异。学校需要迅速建立起符合高等教育规律的管理体制和运行机制，实现从管理到治理的转变。这要求管理者更新观念，教职工提升高等教育教学能力。

其次是师资队伍结构的优化。虽然以贵定师范学校为基础，但原有教师队伍主要以具备中师教学经验为主，需要快速适应高等教育在科研、社会服务等方面的更高要求。学校通过“内培外引”相结合的方式，加大师资队伍建设力度，鼓励教师攻读更高学位、参与学术交流、深入幼儿园实践，同时积极引进学科带头人和骨干教师，逐步优化师资队伍的学历、职称和学缘结构。

第三是专业内涵建设的深化。作为一所新升格的高校，如何凝练专业特色、构建科学的课程体系、加强实训条件建设、保证人才培养质量，是立校之本。学校聚焦学前教育主业，同时根据社会需求拓展相关专业，深入探索“校-园”合作育人模式，强化实践教学环节，努力打造在省内有影响、有特色的品牌专业。

面对这些挑战，学校上下团结一心，以开拓者的勇气和实干家的精神，积极寻求突破。他们加强与省内外优秀师范院校的交流合作，学习先进办学经验；争取各级政府的政策与资金支持，改善办学条件；深化教育教学改革，提升人才培养质量。经过初创期的艰苦努力，学校逐步站稳了脚跟，走上了良性发展的轨道。

承前启后：从贵定师范到黔南幼专的精神传承与发展创新

黔南民族幼儿师范高等专科学校虽然是一所新建高校，但它并非“凭空出世”，而是深深烙刻着其前身贵定师范学校的基因，并在新的历史起点上实现了传承与创新的统一。

在精神文化层面，贵定师范学校长期形成的“面向基层、甘于奉献、严谨治学、热爱学生”的师范精神，被完整地继承下来，并成为黔南幼专校园文化的核心内涵。学校继续坚持服务民族地区、服务农村教育的办学方向，引导学生树立扎根基层、献身教育事业的理想抱负。

在办学特色层面，贵定师范学校在双语教学、艺术教育等方面形成的传统优势，在黔南幼专得到了进一步强化和提升。学校更加注重将民族文化的传承融入专业教学，开设与少数民族文化相关的课程或活动，培养具有民族文化素养的幼儿教师，使办学特色更加鲜明。

在发展创新层面，升格为高等专科学校后，学校实现了办学层次的质的飞跃。它不再局限于培养小学和幼儿园教师，更着眼于培养具有更高专业素养、创新精神和实践能力的高素质幼儿教育工作者。学校拓展了专业领域，加强了教育科学研究，提升了社会服务功能，从单纯的师资培养机构向区域学前教育研究与服务中心转变，这是对前身办学功能的重大超越和创新。

黔南民族幼儿师范高等专科学校的建立，是以贵州省贵定师范学校这一优质资源为坚实基础的，是省、州政府及教育主管部门顺应时代发展、满足社会需求的战略决策成果。它的“创始人”是一个肩负使命的集体，它的“前身”是一所功勋卓著的中等师范学校。这段承前启后的历史，见证了黔南民族地区教师教育事业的进步与飞跃，也为学校未来的发展奠定了坚实的基础，指明了前进的方向。学校将继续秉承优良传统，锐意改革创新，为黔南州、贵州省乃至全国培养更多优秀的学前教育人才，在民族教育发展的画卷上书写新的辉煌篇章。