兰州城市学院是否有双学位，为什么(兰州城市学院双学位原因)

在高等教育竞争日益激烈、社会对复合型人才需求不断增长的今天，“双学位”成为许多本科生拓宽就业渠道、提升个人竞争力的重要途径之一。不同高校基于其办学层次、资源禀赋和发展战略，在双学位教育的实施上存在显著差异。兰州城市学院作为甘肃省属应用型普通本科院校，其在该领域的政策与实践，深刻反映了地方本科院校在应对高等教育大众化、内涵式发展要求时的现实考量与战略抉择。

要准确理解兰州城市学院的现状，首先必须厘清几个关键概念。在中国高等教育语境下，这些概念有着明确的政策区分：

• 双学位：通常指学生在规定学习年限内，在修读主修专业并获得相应学士学位的同时，跨学科门类（例如，工学与管理学）修读另一个专业，完成其全部教学计划规定的课程和学分，并通过论文答辩等环节，经学校审核批准后，可获得两个独立的学士学位证书。双学位项目的设立通常需要经过上级教育主管部门的严格审批，对学校的师资、课程、管理等条件要求较高。
• 辅修专业/辅修学士学位：这是目前国内高校更为普遍的一种跨专业培养模式。学生在保证完成主修专业学习的前提下，根据学校规定，修读另一个专业的核心课程群，达到特定的学分要求后，可获得学校颁发的“辅修专业证书”。若辅修专业与主修专业属于不同学科门类，且达到该专业学士学位授予标准，部分高校可授予“辅修学士学位”，但此学位一般不单独发放学位证书，而是在主修专业的学士学位证书上予以标注。其灵活性和可操作性远高于双学位。
• 第二学位：主要指学生在大学本科毕业并获得学士学位后，再脱产或不脱产攻读另一个本科专业的学位，属于大学后教育范畴，与在读本科期间同时修读的双学位或辅修有本质区别。

国家教育主管部门近年来加强了对学位授予的管理，强调学士学位授予的严肃性，对“双学位”的审批和管理趋于谨慎。
因此，许多高校，特别是地方应用型本科院校，更倾向于大力发展辅修专业/微专业制度，以满足学生的多元化学习需求，同时规避政策风险。

基于上述概念框架审视兰州城市学院，其官方公开的招生章程、人才培养方案以及教务管理规定中，均未明确设立面向全体在校生的、授予两个独立学士学位的“双学位”项目。学校的教育教学资源整合与人才培养模式创新，主要体现在以下几个方面：

• 主辅修制/微专业的推行：兰州城市学院积极鼓励学业优良、学有余力的学生，在攻读主修专业的同时，根据个人兴趣和职业规划，申请修读辅修专业或微专业。
  例如，一个汉语言文学专业的学生，可以申请辅修会计学或电子商务等专业。学生完成辅修专业规定的课程和学分后，经审核合格，将获得学校颁发的辅修专业证书。这种模式有效地实现了学科交叉融合，培养了学生的复合型知识结构，但其最终获得的是“证书”而非独立的“学位”。
• 专业集群内的交叉融合：学校依托现有的学科专业布局，如教师教育、工程技术、服务城市等专业集群，在课程设置上注重打通相关专业的基础平台课，设置跨专业选修模块，允许学生在一定程度上跨专业选课。这在一定意义上实现了知识体系的“软性”复合，但并未形成制度化的双学位授予机制。
• 定向合作项目或实验班：在某些特定领域或与行业企业深度合作的过程中，学校可能会开设一些特色实验班或定向培养项目。这类项目可能整合了两个或多个专业领域的课程资源，具有类似双学位培养的特征，但通常具有特定性、小范围的特点，并非全校性的普适政策，其证书授予形式也可能根据合作协议有所不同。

因此，可以得出结论，兰州城市学院为学生提供了通往复合型知识结构的路径，但其主要载体是辅修专业、跨专业选修等灵活性更高的形式，而非严格政策意义上的“双学位”。

兰州城市学院未普遍设立双学位项目，是由外部政策环境与内部发展条件共同决定的，是理性权衡后的结果。

如前所述，教育部对“双学位”的授予持审慎态度，有着严格的设立标准和审批流程。对于兰州城市学院这类以教学为主、正处于内涵提升关键期的应用型本科院校而言，投入大量资源去申请和维持一个需要高标准、严审核的双学位项目，其投入产出比可能并不理想。相反，大力发展受政策鼓励且灵活性更高的辅修专业、微专业，更能快速响应社会需求和学生兴趣，风险也更低。

兰州城市学院的办学定位是扎根兰州、服务甘肃，培养高素质应用型人才。这一定位决定了其资源配置优先向强化实践教学、建设“金专”“金课”、深化产教融合倾斜。双学位教育对师资队伍（需要足够多能承担跨学科教学的教师）、课程体系（需要设计两套完整的、可并行修读的方案）、教学管理（排课、学籍、成绩、毕业审核等复杂度成倍增加）、硬件设施等都提出了极高要求。在学校资源相对有限的情况下，将精力集中于办好主干专业、提升主修学位含金量，是更为务实和可持续的战略选择。

双学位意味着学生需要在相同或略长的时间内，完成近乎两倍的课程学习和学术训练，学业压力巨大。兰州城市学院的学生来源多样，学习基础和精力投入程度存在差异。如果盲目推行高强度的双学位，可能导致部分学生顾此失彼，不仅辅修专业学不好，还可能影响主修专业的学习质量，甚至导致身心疲惫。而辅修专业通常要求的核心学分较少，灵活性更大，学生可以根据自身情况合理安排学习进度，更有利于保证学习效果和身心健康。

对于应用型人才培养而言，深厚的专业功底、扎实的实践技能和良好的综合素质往往是企业更看重的。一个精心设计的辅修专业或系列跨学科课程，足以让学生展现出其在某一相关领域的知识储备和能力，未必需要追求形式上更“硬核”的两个独立学位。学校更注重通过主修专业的深化、实习实训、职业技能认证等方式，直接提升学生的就业竞争力。复合型能力的培养可以通过多种路径实现，双学位并非唯一或最优解。

尽管目前没有大规模的双学位项目，但兰州城市学院在培养复合型人才方面的探索并未止步。未来，学校可能会在以下方面继续深化：

• 完善和扩大的辅修专业/微专业体系：根据社会发展需要和学科发展趋势，动态调整和增设更具吸引力的辅修专业和微专业，降低修读门槛，优化课程内容，使其更贴近新技术、新产业、新业态。
• 深化课程模块化改革：在专业内部设置更多方向性模块或跨专业选修模块，赋予学生更大的课程选择权，实现个性化培养。
• 强化跨学科项目式学习：通过设立跨学科的研究项目、竞赛、工作坊等，鼓励不同专业背景的学生组队合作，在解决实际问题的过程中自然融合不同学科知识。
• 探索产教融合新模式：与行业龙头企业合作，共同开发融合多学科知识的定制化培养项目，使学生所学与产业需求无缝对接。

兰州城市学院基于国家政策、自身定位、资源条件和学生实际情况的综合考量，选择了以辅修专业等灵活形式作为培养学生跨学科能力的主要途径，而非推行严格意义上的双学位教育。这一选择是符合当前学校发展阶段和人才培养目标的现实之举，旨在以更稳健、更高效的方式提升学生的综合竞争力，为地方经济社会发展输送高质量的应用型人才。对于在校学生而言，充分利用学校提供的辅修、跨专业选课、实践平台等机会，深度耕耘主修专业，并积极拓展相关领域知识，同样能够构建起独特的竞争优势。