山西同文职业技术学院校训是什么，详细阐述(山西同文校训详解)

校训是一所大学的灵魂所在，是其办学理念、精神风貌和价值追求的凝练表达。它如同灯塔，指引着师生的言行举止；如同基石，奠定着学校的文化底蕴。山西同文职业技术学院的校训“志存高远，脚踏实地”，以其简洁而富有哲理的语言，深刻诠释了职业教育的内涵与使命。这八个字，相辅相成，构成了一个完整的育人体系，不仅适用于学生在校期间的学习成长，更对其一生的职业发展和人格塑造产生深远影响。深入探究其内涵，对于理解同文学院的办学特色、教育目标乃至中国现代职业教育的发展方向，都具有重要的价值。

“志存高远”源自古典文献，寓意树立远大的志向和抱负。在山西同文职业技术学院的语境下，它被赋予了鲜明的时代特征和职业教育特色。这绝非空泛的鼓励，而是对学子们精神世界的积极建构。

• 确立职业理想与人生方向：职业教育并非仅仅是培养“工匠”，更是培养具有社会责任感和历史使命感的“大国工匠”。“志存高远”首先要求学生超越对谋生手段的狭隘理解，将个人的专业技能学习与国家战略、行业发展紧密联系起来。
  例如，学习护理专业的学生，其志向不应止于找到一份工作，而应怀有“救死扶伤、守护健康”的仁心；学习智能制造专业的学生，其目标不应局限于操作机器，而应立志于推动“中国智造”的技术创新。这种崇高的志向，为学生提供了持久的学习动力和克服困难的勇气。
• 追求卓越与持续发展：“高远”之志，意味着不满足于现状，始终追求更高的标准、更优的业绩。它鼓励学生不将自己定位为简单的技术操作员，而要努力成为技术能手、工艺大师乃至行业领军人物。这要求学生在掌握基本技能的同时，培养创新意识、批判性思维和终身学习的能力。学院通过设立技能大师工作室、鼓励参与各类技能竞赛、开设前沿技术讲座等方式，为学生搭建通往“卓越”的阶梯，让“志存高远”有坚实的实践依托。
• 涵养品格与拓宽视野：远大的志向必然与宽广的胸怀和高尚的品格相伴。“志存高远”也内含了对学生思想道德和人文素养的要求。它引导学生关注社会、了解世界，培养家国情怀、职业道德和团队协作精神。一个志向高远的人，会更自觉地遵守行业规范，更注重个人信誉，更愿意服务社会。同文学院通过思政课程、校园文化活动、社会实践等途径，将品格的塑造融入日常教育，使“志存高远”建立在坚实的道德基础之上。

因此，“志存高远”在同文学院，是点燃学生内心火焰的火种，是引领其职业生涯航程的灯塔，它赋予了技术技能以灵魂和方向。

如果说“志存高远”解决了“为何而学”的方向问题，那么“脚踏实地”则回答了“如何成才”的路径问题。它强调的是一种务实、严谨、不懈奋斗的精神和作风，是远大志向得以实现的根本保障。

• 夯实专业知识与技能基础：职业教育的生命力在于其应用性和实践性。“脚踏实地”首先体现在对专业基础知识和基本技能的刻苦钻研上。它要求学生耐得住寂寞，沉得下心，从每一个零件认起，从每一行代码学起，从每一个操作流程练起。同文学院注重实训基地建设，强化实践教学环节，推行“教学做一体化”模式，就是为了营造一个能够让学生“脚踏实地”训练技能的环境。没有日复一日的勤学苦练，没有对细节的精益求精，任何宏伟的志向都将是空中楼阁。
• 培养严谨求实的科学态度：技术领域来不得半点虚假。“脚踏实地”蕴含着对科学规律和客观事实的尊重。它要求学生在学习和实践中，养成严谨、细致、一丝不苟的习惯。无论是实验数据的记录、工程图纸的绘制，还是设备故障的排查，都必须遵循规范，实事求是。这种态度的培养，不仅关乎技术成果的可靠性，更关乎未来职业生活中的安全意识和责任担当。学院通过严格的考核标准、规范的教学管理以及教师的身教言传，将这种求真务实的作风内化为学生的职业素养。
• 锤炼坚韧不拔的意志品质：成长的道路不会一帆风顺，技能提升的过程必然伴随困难和挫折。“脚踏实地”意味着要勇于面对挑战，具备迎难而上、百折不挠的毅力。它反对好高骛远、眼高手低，鼓励学生从基层做起，从小事做起，在解决实际问题的过程中积累经验、增长才干。学院通过项目式学习、顶岗实习等，让学生提前体验真实的工作场景，磨练其心理承受能力和解决复杂问题的能力，使“脚踏实地”成为一种坚韧的性格特质。

由此可见，“脚踏实地”是同文学子攀登职业高峰的阶梯，是将其美好理想转化为现实成果的必由之路。它体现了职业教育最核心的实践品格。

“志存高远”与“脚踏实地”并非彼此割裂，而是相互依存、相互促进的有机整体。深刻理解二者的辩证关系，是把握同文学院校训精髓的关键。

• “志”是“行”的引领，“行”是“志”的支撑：没有“志存高远”，“脚踏实地”可能迷失方向，沦为缺乏激情和创造力的简单重复劳动，学生容易满足于掌握一技之长以求温饱，缺乏持续进步的内生动力。反之，没有“脚踏实地”，“志存高远”则成为无源之水、无本之木，流于空想和口号，无法落地生根。只有将高昂的志向转化为踏实的行动，用每一步坚实的努力去接近目标，理想才能真正照进现实。
• 在“脚踏实地”中升华“志存高远”：实践的过程不仅是实现志向的过程，也是检验、修正和提升志向的过程。学生在深入专业领域、解决实际问题的过程中，可能会发现新的兴趣点，激发新的灵感，从而使其原有的志向更加清晰、更加高远。
  例如，一个最初只想学好维修技术的学生，可能在实践中对技术革新产生浓厚兴趣，进而立志从事研发工作。
  因此，“脚踏实地”为“志存高远”提供了丰富的养料和上升的阶梯。
• 在同文学院教育实践中的融合体现：学院的整体办学正是这种辩证统一的生动体现。在专业设置上，既瞄准区域经济发展和未来产业趋势（体现“高远”），又紧密结合市场需求，确保课程内容实用、实训条件完备（体现“实地”）。在人才培养模式上，既注重培养学生的综合素养和可持续发展能力（对应“高远”），又狠抓技能训练和职业资格认证（对应“实地”）。在校园文化营造上，既树立优秀典型，宣传大国工匠精神以激励志向，又倡导劳动光荣、技能宝贵的风气以崇尚实干。

这种辩证统一关系，使得同文学院的校训具有了强大的生命力和指导意义，它确保了学院的教育活动始终在理想与现实的平衡中健康发展。

校训的价值在于其践行。山西同文职业技术学院将“志存高远，脚踏实地”的理念全方位、全过程地融入到了学院工作的各个环节，使其成为全院师生共同的价值认同和行为准则。

• 融入教育教学体系：在课程思政建设中，教师自觉将校训精神融入专业知识讲授，引导学生树立正确的职业观和成才观。在实践教学环节，强调规范操作、质量意识，培养学生“脚踏实地”的作风；同时，通过介绍行业前沿和技术发展趋势，激发学生“志存高远”的追求。学业指导和职业规划教育也紧紧围绕校训展开，帮助学生制定既符合自身兴趣特长、又契合社会需要的发展路径。
• 融入师资队伍建设：学院要求教师不仅要做传授知识的“经师”，更要成为涵养德行的“人师”。教师自身首先要践行“志存高远，脚踏实地”，以高尚的师德、精湛的业务和勤勉的工作态度为学生树立榜样。鼓励教师参与企业实践和技术服务，使其“双师”素质不断提升，从而能更好地指导学生将理论与实践相结合。
• 融入校园环境与文化氛围：校园内的建筑、景观、标识系统等都注重体现校训元素，使其随处可见、深入人心。通过举办开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式，反复宣讲和强化校训精神。开展科技文化节、技能大赛、优秀校友报告会、社团活动等，营造积极向上、崇尚实干、勇于创新的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。
• 融入管理服务与评价机制：学院的管理和服务工作也以校训为指引，力求精益求精、务实高效。在对学生的评价考核中，不仅看重技能水平和学业成绩，也关注其思想品德、职业素养和发展潜力，形成有利于引导学生全面成长、个性发展的综合评价体系。

通过以上多维度的渗透与融合，“志存高远，脚踏实地”不再仅仅是镌刻在墙上的文字，而是成为了流淌在同文学院血脉中的文化基因，塑造着学院的独特气质，滋养着一代代同文学子的成长。

校训的最终价值，体现在其对受教育者产生的深远影响上。“志存高远，脚踏实地”作为同文学子在校期间接受的核心价值塑造，对其离开校园后的职业发展和人生道路具有重要的奠基作用。

• 塑造可迁移的核心能力：这种由校训滋养出的精神特质，如远大眼光、务实作风、坚韧毅力、创新意识等，是超越具体专业技能的可迁移能力。无论学生未来从事何种职业，身处何种岗位，这些品质都能帮助他们更好地适应环境变化，抓住发展机遇，应对各种挑战。
• 奠定幸福人生的基石：一个既有崇高追求又能踏实努力的人，更容易在职业生涯中获得成就感和尊严感，实现个人价值与社会价值的统一，从而拥有更为充实和幸福的人生。校训所倡导的平衡之道，有助于学生形成健康的心态，避免因志大才疏而焦虑，或因安于现状而平庸。
• 回应时代对人才的新要求：当前，我国正处在产业转型升级、推动高质量发展的关键时期，对技术技能人才提出了更高要求。不仅需要他们具备解决复杂问题的综合能力，更需要他们拥有爱岗敬业、精益求精、追求卓越的职业精神。“志存高远，脚踏实地”的校训，完美契合了这一时代要求，为培养适应未来发展需要的“工匠”乃至“巨匠”提供了重要的价值指引。

山西同文职业技术学院的校训“志存高远，脚踏实地”，是一个内涵丰富、结构严谨、富有生命力的思想体系。它根植于中华优秀传统文化，立足于职业教育的本质规律，回应了时代发展的迫切需求。它不仅是同文学院办学治校的宝贵精神财富，更是其莘莘学子砥砺前行、成就出彩人生的强大精神动力。这八字校训，如同精炼的纲领，指引着学院在培养高素质技术技能人才的道路上稳步前进，也必将在一代代同文人的实践与传承中，焕发出更加璀璨的光芒。