巢湖学院建校时间是哪一年，什么历史背景(巢湖学院何时建校)

要全面理解巢湖学院的建立，不能仅仅局限于1977年这个单一的时间点，而应追溯其诞生前巢湖地区乃至安徽省的教育文化积淀。巢湖地处江淮之间，环抱五大淡水湖之一的巢湖，历史悠久，文化底蕴深厚，是古代教育家、军事家周瑜的故里，也是“巢父”、“许由”等历史传说人物的隐居之地，自古以来便有着尊师重教的优良传统。这种深厚的文化土壤，为现代教育机构的萌发提供了潜在的精神滋养。

近代以来，随着新式学堂的兴起，巢湖地区的现代教育也开始逐步发展。在巢湖学院直接的前身机构成立之前，本地已经存在一些中等师范学校和普通中学，它们为地方培养了一批基础教育师资和知识青年，构成了区域教育体系的重要基础。在1977年之前，巢湖地区的高等教育领域几乎是一片空白。广大的学子若想接受高等教育，必须远赴合肥、芜湖等中心城市，这在一定程度上限制了本地人才的培养和留存，也制约了地方经济社会的长远发展。这种高等教育资源匮乏的状况，与当时国家整体人才短缺的形势叠加，使得在巢湖地区设立高等教育机构的需求变得日益迫切。可以说，巢湖学院的诞生，既是国家宏观政策转向的产物，也是地方社会内在发展需求长期积累后的必然结果。

1977年，是中国历史上一个具有转折意义的年份。高考制度的恢复，重新点燃了无数青年求学的希望，也标志着中国教育事业进入了拨乱反正和全面恢复的新阶段。正是在这样一股春风的吹拂下，巢湖地区的高等教育迎来了破土而出的契机。

为了解决地方人才短缺的燃眉之急，并充分利用现有教育资源，一种常见的办学模式是依托老牌本科高校举办专科层次的教育。于是，经相关部门批准，安徽师范大学巢湖专科班于1977年秋季正式创办。安徽师范大学是安徽省高等师范教育的龙头，拥有雄厚的师资力量和丰富的办学经验。巢湖专科班的设立，实质上是优质高等教育资源向地方的一次有效辐射和延伸。

初创时期的巢湖专科班，具有鲜明的时代特征：

• 办学性质明确：它属于专科层次的师范教育，主要任务是为巢湖地区的基础教育培养急需的中学教师。
• 依托模式清晰：在教学计划、师资调配、教材使用等方面，都紧密依托安徽师范大学，确保了初建时期的教学质量与规范。
• 规模相对较小：首届招生专业和人数有限，办学条件也比较简陋，但它迈出了从无到有的关键一步，为后续发展奠定了最初的基业。

1977年安徽师范大学巢湖专科班的成立，因此被确认为巢湖学院建校的起始年份。它如同一颗希望的种子，播撒在巢湖之滨，开启了巢湖地区正规高等教育的先河。

巢湖专科班经过数年的办学实践，积累了一定的经验，办学条件也有所改善，独立建制的时机逐渐成熟。1983年，经教育部批准，在巢湖专科班的基础上，正式建立巢湖师范专科学校。这是一次质的飞跃，标志着学校从此成为一所独立设置、具有法人资格的高等专科学校。

独立建校后，学校进入了稳步发展的阶段：

• 办学自主性增强：学校开始独立制定发展规划，完善内部管理机构，师资队伍建设步伐加快。
• 专业设置拓展：在保持师范教育主特色的同时，根据社会需求，逐步增设了一些非师范类专业，办学领域有所拓宽。
• 基础设施建设提速：校园面积不断扩大，教学楼、图书馆、实验室等硬件设施陆续建成并投入使用，办学条件得到显著改善。
• 教学改革深化：积极探索教育教学规律，加强教学管理，教学质量稳步提升，为地方培养和输送了大批合格的应用型人才。

在整个二十世纪八九十年代，巢湖师范专科学校作为巢湖地区唯一的高等学府，在地方人才培养、文化建设以及经济社会发展中扮演了不可或替代的重要角色。近二十年的专科办学历史，为学校积累了丰富的管理经验、教学资源和良好的社会声誉，为下一步向本科层次跃升积蓄了力量。

进入21世纪，中国高等教育迎来了大规模扩招和快速发展的时期，国家鼓励有条件的高等专科学校通过合并、重组等方式升格为本科院校，以优化高等教育结构，满足人民群众日益增长的高等教育需求。与此同时，安徽省和巢湖市的经济社会发展也对更高层次的人才提出了迫切要求。

面对这一历史性机遇，巢湖师范专科学校积极筹备升格事宜。经过全校上下的共同努力和上级部门的大力支持，2002年，教育部正式批准在原巢湖师范专科学校的基础上，建立本科层次的巢湖学院。这是学校发展史上又一个里程碑式的事件。

升格为本科院校，意味着学校进入了一个全新的发展阶段：

• 办学层次的提升：从专科教育迈入本科教育，学校肩负起培养更高水平应用型人才的重任。
• 学科专业的重构：开始系统规划和发展本科专业，构建更加符合本科教学要求的学科体系，在巩固师范教育传统优势的同时，大力发展应用型工科、管理学和文学等学科。
• 内涵建设的深化：将工作重心转移到加强师资队伍建设、提高科研水平、完善内部治理结构、培育大学文化等内涵建设上来。
• 服务面向的拓展：服务范围从主要面向巢湖地区，逐步扩展到面向全省乃至更大区域，社会影响力和贡献度显著增强。

2002年的升格，使巢湖学院站上了一个更广阔的发展平台，开启了建设应用型本科院校的新征程。

自2002年升格为本科学院以来，巢湖学院紧跟中国高等教育改革发展的步伐，进入了持续、快速、健康发展的轨道。学校积极适应经济社会发展新常态，不断明确办学定位，深化教育教学改革，加强基础设施建设，办学实力和综合竞争力显著提升。

这一时期学校发展的主要特点包括：

• 应用型定位日益清晰：学校明确提出建设特色鲜明的应用型本科院校的奋斗目标，积极探索应用型人才培养模式，强调理论与实践相结合，注重学生实践能力和创新精神的培养。
• 学科专业结构优化：围绕地方支柱产业和战略性新兴产业发展需求，动态调整和优化专业设置，形成了以文理为基础、应用型学科为重点、多学科协调发展的专业布局。
• 师资力量不断增强：大力实施人才强校战略，通过引进和培养相结合的方式，优化师资队伍结构，提升教师的学历层次和教学科研能力。
• 办学条件极大改善：新校区建设取得重大进展，校园环境优美，教学、科研、生活设施齐全先进，为师生提供了良好的学习和工作环境。
• 合作交流不断扩大：积极推进产学研合作，与地方政府、企事业单位建立了紧密的合作关系；同时，加强国内外高校的交流与合作，提升开放办学水平。

回顾巢湖学院自1977年肇始至今的历程，它从一个小小的专科班，成长为一所占地千余亩、学科门类相对齐全、在省内外具有一定影响力的全日制普通本科高校。其发展史，是一部白手起家、艰苦创业的奋斗史，也是一部与时俱进、开拓创新的改革史。它深刻印证了国家政策导向、区域社会需求与高等教育机构自身发展之间的互动关系。巢湖学院的未来，将继续根植于巢湖这片沃土，承载着历史的荣光与时代的使命，为地方乃至国家的现代化建设培养更多优秀人才，谱写更加辉煌的篇章。