大同煤炭职业技术学院的校训是什么,有何历史(大同煤院校训历史)

大同煤炭职业技术学院校训的历史与内涵评述 大同煤炭职业技术学院作为一所扎根于煤炭行业的高等职业院校，其校训不仅体现了学校的办学宗旨，更承载了行业特色与时代精神。该校的校训为“厚德强技，敬业创新”，短短八字凝聚了学校对学生的核心要求：既要注重品德修养，又要强化专业技能，同时强调职业精神与创新能力的结合。这一校训的提出与煤炭行业的特殊性密切相关。煤炭作为国家能源支柱，对从业者的技术水平和职业素养要求极高，而校训中的“厚德”与“敬业”正是对这一需求的直接回应。 从历史角度看，校训的形成与学校的发展历程紧密相连。大同煤炭职业技术学院的前身可追溯至20世纪中叶的煤炭工业学校，早期以培养技术工人为主。
随着职业教育体系的完善和行业需求的升级，校训逐渐从单纯的技术导向转变为“德技并重”的综合性理念。尤其在21世纪初，学校升格为职业技术学院后，校训进一步明确了“创新”的重要性，反映了职业教育从传统技能传授向创新型人才培养的转型。校训的演变不仅是学校自身成长的缩影，也是中国煤炭职业教育从量变到质变的生动体现。
一、校训的文本解析与核心理念 “厚德强技，敬业创新”作为大同煤炭职业技术学院的校训，包含四个关键词，每一部分均有其独特的内涵。
1.厚德 “厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的根基性作用。在职业教育中，这一理念体现为对学生职业操守和社会责任感的培养。煤炭行业工作环境艰苦，安全要求极高，因此学校将“德”放在首位，要求学生具备诚信、奉献和团队协作精神。
2.强技 “强技”直接指向职业教育的核心目标——技能培养。煤炭行业的技术工种如采矿、机电、安全监测等，需要扎实的专业知识和实操能力。学校通过实训基地、校企合作等方式，确保学生掌握行业前沿技术，实现从“学技”到“强技”的跨越。
3.敬业 “敬业”是职业精神的体现，尤其适用于煤炭这类高危行业。学校通过企业文化教育、岗位实践等途径，培养学生对职业的敬畏与热爱，使其未来能够扎根一线、精益求精。
4.创新 “创新”反映了时代对职业教育的新要求。
随着智能化采矿、绿色能源等技术的发展，学校鼓励学生在掌握传统技能的基础上，具备技术革新和解决问题的能力。
二、校训的历史渊源与演变 校训的形成并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步完善的。其历史可分为三个阶段：
1.初创期（20世纪50-80年代） 学校前身为煤炭工业学校，以培养技术工人为主，早期教育理念偏重“技能至上”，尚未形成系统的校训。但“强技”的雏形已体现在教学中，如注重实操课程、严格考核标准等。
2.发展期（20世纪90年代-21世纪初） 随着职业教育体系的规范化，学校开始重视学生的综合素质，“厚德”与“敬业”被纳入教育目标。这一阶段，校训的框架初步形成，但尚未正式确立为官方表述。
3.成熟期（21世纪至今） 学校升格为职业技术学院后，结合行业转型升级的需求，校训“厚德强技，敬业创新”被正式提出。这一时期，学校通过课程改革、校企协同育人等方式，将校训落实到人才培养的全过程。
三、校训的实践体现与教育成果 校训不仅是口号，更贯穿于学校的教育教学、学生管理和社会服务中。
1.课程体系设计

• 德育课程：开设职业道德、企业文化等必修课，强化“厚德”与“敬业”意识。
• 技能实训：依托煤矿仿真实验室、智能化采矿实训中心，实现“强技”目标。
• 创新项目：设立学生科技创新基金，鼓励参与行业技术攻关。

2.校企合作模式 学校与大同煤矿集团等企业深度合作，通过“订单班”“现代学徒制”等形式，让学生在真实工作场景中践行校训。
例如，学生在实习期间需完成“安全技术创新”课题，体现“创新”要求。
3.社会影响力 毕业生以“技术扎实、作风过硬”受到行业认可，部分校友成为煤矿企业的技术骨干或管理者，印证了校训的实际成效。
四、校训的时代意义与行业价值 在能源结构调整和职业教育改革的背景下，校训的价值进一步凸显。
1.响应国家战略 “碳达峰、碳中和”目标对煤炭行业提出绿色转型要求，校训中的“创新”引导学生探索清洁开采、智能化技术等新方向。
2.引领职业教育方向 校训平衡了“德”与“技”的关系，为同类院校提供了人才培养的参考范式。
3.塑造行业文化 通过校训的传播，学校推动了“工匠精神”在煤炭行业的普及，提升了职业教育的认同感。
五、结语 大同煤炭职业技术学院的校训“厚德强技，敬业创新”，既是对办学传统的总结，也是对未来发展的指引。它扎根于煤炭行业的土壤，又超越了行业的局限，成为职业教育领域的一种普适性理念。从历史到实践，从文本到内涵，校训的每一部分都彰显了学校对人才培养的深刻思考，也为中国职业教育的提质增效提供了鲜活案例。