江苏旅游职业学院的校训是什么,有何历史(江苏旅院校训历史)

江苏旅游职业学院校训的历史与内涵探析 江苏旅游职业学院作为一所专注于旅游与酒店管理教育的高职院校，其校训不仅体现了学校的办学理念，更承载了行业特色与文化传承。该校的校训为“明德尚能、志存高远”，短短八字凝练了学校对师生品德修养、专业技能与人生追求的全面要求。从历史渊源来看，校训的制定与学校的发展历程密切相关，既吸收了传统文化中“明德”的伦理核心，又结合现代职业教育对“尚能”的实践导向，同时以“志存高远”激励学生立足行业、追求卓越。 校训的提出与江苏旅游职业学院的办学定位密不可分。学校前身为1959年成立的扬州旅游学校，后经多次合并与升级，逐步形成以旅游服务为核心的专业群。在这一过程中，校训的提炼既是对职业教育使命的回应，也是对行业人才需求的精准把握。下文将从校训的文本解读、历史背景、文化内涵及现实意义四个方面展开详细分析。
一、校训的文本解读 “明德尚能、志存高远”由三个核心短语构成，每一部分均具有深刻的独立意义，同时相互关联，形成完整的教育理念体系。
1.明德 “明德”源自《大学》开篇“大学之道，在明明德”，强调道德修养的至高地位。学校将其作为校训之首，凸显德育在职业教育中的基础性作用。具体表现为：

• 培养学生诚信、敬业、友善的职业操守；
• 倡导服务社会的责任感，尤其在旅游行业中体现为文化传播与文明引导。

2.尚能 “尚能”直指职业教育的实践本质，强调技能培养与岗位胜任力。其内涵包括：

• 注重理论与实践结合，通过实训基地、校企合作提升学生动手能力；
• 鼓励创新思维，适应旅游行业数字化、个性化的发展趋势。

3.志存高远 这一短语突破了传统职业教育“技能本位”的局限，引导学生树立长远目标：

• 立足行业但不局限于基层岗位，追求管理或创业的更高发展；
• 将个人成长与国家“文旅融合”战略相结合，成为行业领军人才。

二、校训的历史背景 江苏旅游职业学院的校训并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步凝练而成，其历史可划分为三个阶段：
1.初创期（1959-2000年）：德育为先的萌芽 学校前身扬州旅游学校以培养酒店服务人才为主，早期虽无正式校训，但已通过“服务至上”的实操课程传递职业道德理念。这一阶段为“明德”的提出奠定了基础。
2.转型期（2001-2017年）：职教改革与校训雏形 随着中国职业教育体系改革，学校升格为高职院校，并开始整合资源。2010年前后，校方在办学理念中明确提出“德能并重”，成为“明德尚能”的直接来源。
3.确立期（2018年至今）：正式发布与文化深化 2018年学校更名为江苏旅游职业学院，校训在广泛征集意见后最终确定，并写入章程。此后，校训通过校园文化墙、课程思政等载体深度融入教学。
三、校训的文化内涵 校训的八个字既植根于中华优秀传统文化，又融合了现代职业教育的时代特征，形成独特的多维文化价值。
1.传统文化与现代精神的结合 “明德”延续了儒家“修身齐家”的伦理观，而“尚能”则呼应了《墨子》“知行合一”的实用思想。校训通过古语新解，实现了文化传承与创新。
2.行业特色与教育使命的统一 旅游行业对从业者的品德与技能要求极高，校训精准抓住了这一特点。
例如，“尚能”中的“能”不仅指操作技能，还包括跨文化沟通、危机处理等综合能力。
3.个人发展与社会责任的联动 “志存高远”既鼓励学生突破职业天花板，也隐含对行业升级的贡献。
例如，学校通过“乡村旅游振兴”项目，引导学生将职业理想与服务乡村结合。
四、校训的现实意义 在职业教育高质量发展的背景下，校训的实践价值日益凸显，主要体现在以下方面：
1.教学实践的指导作用 校训直接影响了课程设置。例如：

• “明德”模块嵌入《旅游法规》《职业礼仪》等必修课；
• “尚能”通过“现代学徒制”实现产教融合，学生参与五星级酒店真实项目运营。

2.校园文化的塑造功能 校训通过系列活动具象化：

• 每年举办“技能文化节”，展示茶艺、导游解说等实践成果；
• 设立“明德奖学金”，表彰品学兼优的学子。

3.社会影响力的扩展 校训成为学校品牌的核心标识。
例如，毕业生以“高职业素养”受到长三角旅游企业青睐，部分校友已成为知名酒店管理公司区域负责人。
五、校训的传承与创新 面向未来，校训的内涵仍需与时俱进。可能的发展方向包括： - 将“绿色旅游”“数字文旅”等新理念融入“尚能”要求； - 通过国际交流项目拓展“志存高远”的全球化视野。 江苏旅游职业学院的校训既是历史的沉淀，也是未来的航标。它以简洁的语言构建了道德、能力与理想的三维坐标，为旅游职业教育提供了可借鉴的范本。