邯郸幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(邯郸幼专校训历史)

• 更新时间：2025-12-08 09:50:37 •

邯郸幼儿师范高等专科学校校训的历史与内涵邯郸幼儿师范高等专科学校作为一所专注于幼儿教师培养的高等院校，其校训“立德树人笃学尚行”体现了学校的教育理念与人才培养目标。校训的提出既传承了中国传统教育思想中“德才兼备”的核心，又结合了现代职业教育对实践能力的重视。“立德树人”强调以德为先，培养具有高尚师德的幼儿教师；“笃学尚行”则倡导知行合一，鼓励学生在学习中实践、在实践中创新。这一校训的形成与学校的发展历程紧密相关，既反映了国家对幼儿教育事业的重视，也凝聚了学校在师范教育领域的探索与积淀。校训的历史可追溯至学校的前身——邯郸地区幼儿师范学校。
随着教育体系的改革与升级，学校在升格为高等专科学校后，进一步凝练办学特色，将校训作为精神内核融入教育教学全过程。校训不仅是师生行为的准则，更是学校文化的重要组成部分，体现了对幼儿教师职业素养的全面要求。邯郸幼儿师范高等专科学校校训的详细解析
一、校训的文本内涵 “立德树人笃学尚行”由两组四字短语构成，每一部分均具有深刻的教育意义。

立德树人：源自《左传》中的“太上有立德，其次有立功”，强调道德修养是教育的根本。在幼儿教育领域，师德是教师职业的灵魂，校训将“立德”置于首位，凸显了学校对教师品德的高度重视。
笃学尚行：“笃学”出自《论语·泰伯》的“笃信好学”，意为专心致志地学习；“尚行”则强调实践的重要性，与陶行知“教学做合一”的理念一脉相承，体现了学校对学生实践能力的培养要求。

二、校训的历史渊源邯郸幼儿师范高等专科学校的校训并非凭空产生，而是基于以下历史背景逐步形成：

师范教育的传统：学校的前身是20世纪80年代成立的邯郸地区幼儿师范学校，早期以培养中等幼儿教师为主，校训雏形已蕴含“德艺双馨”的要求。
升格后的定位调整：2019年学校升格为高等专科学校，办学层次提升促使校训进一步系统化，结合高等教育目标与国家《幼儿教师专业标准》，最终确立现版校训。
地域文化的融入：邯郸作为历史文化名城，其“赵文化”中重教尚学的传统对校训的形成产生了潜移默化的影响。

三、校训与办学理念的关联校训与学校的办学定位高度契合，具体表现在：

以德为先的培养目标：学校将师德教育贯穿课程体系，通过开设《教师职业道德》等课程，强化学生的职业认同感。
实践导向的教学模式：通过“校园+幼儿园”协同育人机制，学生需完成不少于一学期的实习，践行“尚行”要求。
服务地方的使命：校训中的“树人”也指向为京津冀地区培养扎根基层的幼儿教师，回应区域教育发展需求。

四、校训的文化载体与传播为深化校训的影响力，学校通过多种形式将其融入校园文化：

视觉符号设计：校训石刻、文化墙等载体在校园内随处可见，强化师生记忆。
主题活动渗透：每年举办“师德演讲比赛”“教学技能大赛”等活动，以实践诠释校训内涵。
课程思政结合：专业课教学中融入校训案例，如通过学前教育史课程讲解“立德”的古今意义。

五、校训的当代价值与挑战在新时代教育背景下，校训的实践面临新的机遇与要求：

师德建设的深化：面对社会对教师队伍的高期待，学校需探索更有效的师德评价体系。
数字化转型的适应：在线教育普及背景下，“笃学”需与信息化学习方式结合，如开发虚拟仿真实训平台。
家校社协同的拓展：“尚行”不再局限于校园实践，还需引导学生参与社区早教服务等社会化项目。

六、校训对师生行为的指导意义校训不仅是口号，更对师生提出了具体的行为准则：

教师层面：需以身作则，将“立德”体现为对幼儿的关爱与对教育事业的忠诚。
学生层面：需在理论学习与见习实习中平衡发展，避免“重知轻行”或“重行轻知”的倾向。

七、校训与其他师范院校的横向对比与同类院校校训相比，邯郸幼儿师专的校训特点鲜明：

突出幼儿教育特性：相较于普通师范院校的“学高为师，身正为范”，该校训更强调“幼儿为本”的针对性。
语言简洁易记：八字结构朗朗上口，便于传播，符合职业院校的文化定位。

八、校训的未来发展展望校训需随教育发展而动态调整内涵：

融入创新元素：未来可考虑将“创新”纳入校训外延，回应培养创新型幼儿教师的需求。
国际视野拓展：借鉴国外幼教理念，如蒙台梭利教育法，丰富“尚行”的实践路径。

邯郸幼儿师范高等专科学校的校训既是历史的沉淀，也是未来的指南。它承载着学校的教育理想，也将在师生共同努力下不断焕发新的生命力。

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