长江工程职业技术学院的校训是什么,有何历史(长江职院校训历史)

• 厚德：强调道德修养的重要性，要求师生以高尚品德立身，传承中华文化中“德行为先”的传统。
• 砺能：聚焦职业技能的锤炼，体现职业院校“工学结合”的特色，倡导在实践中提升专业能力。
• 笃行：倡导脚踏实地、知行合一的态度，反对空谈，鼓励将理论转化为实际行动。
• 创新：呼应国家“创新驱动发展”战略，培养师生突破常规、勇于探索的精神。

这八个字不仅是对学生的要求，也是对教师队伍的鞭策，贯穿于教学、科研和社会服务的各个环节。

• 初创期（20世纪中叶）：学院前身为水利类中专院校，早期以“技术报国”为口号，侧重专业技能传授，尚未形成系统校训。
• 发展期（20世纪末至21世纪初）：随着职业教育体系完善，学院提出“德技并重”的初步理念，为校训奠定基础。
• 定型期（2010年前后）：在高等教育大众化背景下，学院正式确立“厚德、砺能、笃行、创新”的校训，兼顾传统与时代需求。

这一演变过程与我国职业教育从“工具性”向“人文性”转型的趋势一致，反映了学院对育人目标的深化认识。

• 精神引领：校训为师生提供共同的价值坐标，尤其在职业院校中，强调“德能兼备”有助于纠正“重技轻德”的偏见。
• 身份认同：校训成为学院区别于其他院校的标志，增强了师生的归属感与自豪感。
• 社会辐射：通过毕业生践行校训，学院的影响力延伸至水利、工程等行业，塑造了“实干创新”的群体形象。

例如，在重大工程项目中，该校毕业生常以“笃行”“创新”精神获得业界认可，间接提升了校训的社会认可度。

• 课程设计：在专业课程中嵌入职业道德模块，开设“工程伦理”等选修课，落实“厚德”要求。
• 实训体系：建立“校中厂”“技能大赛”等平台，让学生在实践中“砺能”。
• 校园活动：举办“创新工坊”“笃行讲堂”等品牌活动，营造文化氛围。

这些举措使校训从抽象理念转化为具体行动，有效提升了人才培养质量。

• 应对产业升级：“创新”能力成为适应智能制造业的关键，校训引导师生拥抱技术变革。
• 平衡技能与素养：部分职业院校过于侧重就业率，而该校训坚持“厚德”与“砺能”并重，避免了功利化倾向。

如何在新一代学生中传承校训精神，仍是学院面临的长期课题。数字化时代，需探索更生动的传播方式，如通过虚拟仿真实训、新媒体平台等增强校训的感染力。

• 共性：多数院校强调“技能”和“创新”，如黄河水利职业技术学院的“守诚、求新、创业、修能”。
• 个性：该校训将“厚德”置于首位，更突出德育的根基作用；“笃行”一词则凸显了水利行业注重实践的特性。

这种差异源于学院对水利工程行业“责任重大、作风严谨”特点的深刻理解。

• 融入绿色发展理念：在“双碳”目标下，校训可延伸至生态工程领域，培养绿色技能人才。
• 强化国际视野：随着“一带一路”项目推进，校训中的“创新”需包含跨文化合作能力。

学院可通过修订人才培养方案、拓展国际合作项目等方式，赋予校训新的时代注解。