天府新区信息职业学院的校训是什么,有何历史(天府职院校训历史)

“德技并修，知行合一”作为天府新区信息职业学院的校训，包含两大核心维度：一是“德”与“技”的平衡发展，二是“知”与“行”的深度融合。前者强调职业教育的双重使命——既要培养学生扎实的专业技能，也要塑造其良好的职业道德；后者则呼应了王阳明“知行合一”的哲学思想，要求学生在掌握理论知识的同时，具备解决实际问题的能力。

这一理念的提出，与当代职业教育“产教融合、校企合作”的趋势紧密相关。学院通过课程设计、实训基地建设等方式，将校训精神贯穿于教学全过程。
例如，信息技术类专业的学生不仅需学习编程、网络管理等技术课程，还需参与企业真实项目，在实践中培养团队协作与社会责任感。

天府新区信息职业学院的校训并非凭空产生，而是基于多重历史背景逐步形成的：

• 职业教育政策导向：2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出“立德树人、服务发展”的指导方针，学院在此背景下将“德技并修”纳入校训，回应国家对技能人才综合素质的要求。
• 地域文化影响：四川作为中国传统文化重镇，“知行合一”思想在本地教育中历来受重视。校训中这一表述既是对传统的继承，也是对现代职业教育“实践性”特征的强化。
• 学院发展需求：建院初期，学院即以信息技术为特色，校训的制定紧密结合学科特点，旨在培养“懂理论、能操作、有品德”的技术人才。

值得注意的是，校训的表述虽简洁，但其内涵随学院发展不断丰富。
例如，近年来新增的人工智能、大数据等专业，进一步强化了“技”与“行”的现代性要求。

校训不仅是口号，更通过具体措施落地：

• 课程体系设计：通识课程中增设“职业伦理”“信息社会责任”等模块，技术课程则采用“项目驱动式”教学，如网络安全专业模拟真实攻防场景。
• 校企合作模式：与华为、腾讯等企业共建实训基地，学生参与企业项目研发，在真实环境中践行“知行合一”。
• 校园文化建设：通过“技能大赛”“道德讲堂”等活动，营造德技共育的氛围。
  例如，每年举办的“信息工匠”评选，既考察技术能力，也评估职业操守。

这些实践使校训成为学院特色发展的基石。据校内调研，超过80%的学生认为校训对其职业规划产生了积极影响。

“德技并修，知行合一”的校训具有超越校园的社会意义：

• 回应行业痛点：信息技术行业高速发展，但部分从业者存在“重技术轻伦理”倾向。校训强调“德”与“技”并重，有助于培养符合行业长远需求的健康人才生态。
• 推动区域经济：天府新区作为国家级新区，急需高素质技术人才。校训导向下的毕业生更能适应本地企业需求，助力成渝地区双城经济圈建设。
• 探索职教改革：校训体现的“综合素质+专业技能”模式，为同类院校提供了可借鉴的办学思路。

例如，学院与本地政府合作的“数字工匠培养计划”，直接对标新区智慧城市建设需求，成为校训社会价值的典型案例。

对教师而言，校训要求其兼具“师德”与“双师型”能力。学院定期组织教师赴企业实践，确保教学内容与行业技术同步更新。对学生而言，校训引导其树立正确的职业观：

• 低年级阶段：通过“职业认知实训”理解“德”与“技”的关系，如参观企业时学习技术岗位的职业道德规范。
• 高年级阶段：在毕业设计中要求解决实际问题，如为社区开发便民信息系统，体现“知行合一”。

这种分层引导使校训贯穿人才培养全过程。多名毕业生反馈，校训精神帮助其在职场中快速适应技术迭代与团队协作要求。

随着人工智能、元宇宙等新技术兴起，校训的内涵将持续扩展：

• 技术伦理教育强化：未来可能增设“AI伦理”“数据隐私保护”等课程，使“德”的范畴覆盖新兴技术领域。
• 实践平台升级：虚拟仿真实训基地的建设，将为学生提供更接近行业前沿的“行”的机会。
• 国际化融合：借鉴德国“双元制”等国际职教经验，进一步优化“知行合一”的实施路径。

校训的活力在于其动态适应性。学院计划通过定期修订教学大纲、引入行业认证标准等方式，确保校训始终与时代需求同步。