铁岭师范高等专科学校的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(铁岭师专建校背景)

学校的发展历程与中国师范教育的改革紧密相连。从早期的中等师范学校到升格为高等专科学校，其办学层次和规模逐步提升，见证了我国师范教育从规模化向专业化、高质量发展的转型。铁岭师范高等专科学校立足地方，面向基层，始终坚持“服务基础教育、服务地方经济”的办学宗旨，形成了以师范教育为主体、多学科协调发展的办学特色。

在建校之初，学校依托铁岭地区深厚的文化积淀和教育传统，迅速成为区域教育的中坚力量。
随着时代变迁，学校不断调整专业结构，深化教学改革，为地方经济社会发展提供了强有力的人才支撑。其校史不仅是一部教育发展史，更折射出中国师范教育在特定历史阶段的使命与担当。

一、建校背景与历史沿革
1.新中国成立初期的教育需求 20世纪50年代，新中国刚刚成立，百废待兴，教育事业面临巨大挑战。当时，全国文盲率较高，基础教育师资严重不足，尤其是农村地区。为了迅速扭转这一局面，国家大力兴办师范学校，培养中小学教师。铁岭师范高等专科学校的前身——铁岭师范学校，正是在这一背景下应运而生。

2.地方教育发展的迫切需求 铁岭地处辽宁省北部，是典型的农业地区，教育资源相对匮乏。当地政府认识到，要推动经济社会发展，必须优先发展教育。
因此，创办一所师范学校，培养本地师资，成为当时的迫切需求。1958年，经辽宁省人民政府批准，铁岭师范学校正式成立，开启了铁岭地区师范教育的先河。

3.学校的历史演变

• 初创阶段（1958-1978年）：学校以中等师范教育为主，主要培养小学教师。这一时期，学校规模较小，但为铁岭及周边地区输送了大量基础教育人才。
• 改革发展阶段（1978-2000年）：改革开放后，学校逐步扩大办学规模，增设专业，提升办学层次。1984年，学校升格为铁岭师范专科学校，开始承担培养初中师资的任务。
• 转型提升阶段（2000年至今）：21世纪初，为适应高等教育大众化趋势，学校进一步调整定位，于2004年更名为铁岭师范高等专科学校，形成了以师范教育为特色、多学科协调发展的办学格局。

2.多学科协同发展 在坚持师范教育特色的同时，学校积极拓展非师范专业，形成了涵盖教育、艺术、管理、信息技术等多领域的学科体系。例如：

• 艺术设计专业：结合地方文化资源，培养应用型艺术人才。
• 计算机应用技术专业：顺应信息化发展趋势，为地方产业提供技术支持。

三、校园文化与精神传承
1.校训与办学精神 学校的校训“学高为师，身正为范”体现了师范教育的本质要求，激励师生以高尚的师德和扎实的学识投身教育事业。多年来，这一精神成为学校文化的核心。

2.校园活动与社团文化 学校注重学生综合素质培养，开展了丰富多彩的校园活动，如师范生技能大赛、文化艺术节等。学生社团涵盖学术、文艺、体育等多个领域，为学生提供了展示才华的平台。

3.校友贡献与社会影响 建校以来，学校培养了数万名毕业生，他们大多扎根基层，成为基础教育的中坚力量。许多校友被评为优秀教师、教育工作者，为地方教育事业发展作出了重要贡献。

四、未来发展展望 随着教育现代化的推进，铁岭师范高等专科学校正面临新的机遇与挑战。学校将继续深化教育教学改革，提升办学质量，重点发展以下方向：

• 加强师资队伍建设，引进高层次人才。
• 优化专业结构，增设新兴交叉学科。
• 推进校企合作，增强服务地方能力。