渭南师范学院哪一年成立建校的(渭南师院建校年份)

渭南师范学院建校年份的 渭南师范学院作为陕西省属本科师范院校，其建校历史可追溯至20世纪中叶，是关中东部地区重要的教师培养基地。关于其成立年份，官方记载显示为1960年，前身为渭南师范专科学校，后经多次合并与升格，逐步发展为综合性师范类本科院校。该校的建立顺应了新中国成立后基础教育师资短缺的时代需求，填补了渭南及周边地区高等师范教育的空白。建校初期，学校以培养中学教师为核心任务，学科设置以文史、数理为主，办学规模较小，但为区域教育发展奠定了坚实基础。 20世纪80年代至90年代，学校经历了专科向本科的过渡阶段，2000年经教育部批准升格为本科院校，并正式更名为渭南师范学院。这一过程中，学校在学科建设、师资力量、硬件设施等方面实现了质的飞跃。如今，渭南师范学院已形成以教师教育为特色，多学科协调发展的办学格局，涵盖文学、理学、工学、教育学等学科门类，成为陕西省高等教育体系的重要组成部分。 建校60余年来，渭南师范学院始终秉承“厚德、博学、笃行、创新”的校训，为地方经济社会发展输送了大量人才。其发展历程不仅反映了中国师范教育的变迁，也见证了西部地区高等教育的崛起。 渭南师范学院的历史沿革与建校背景
1.建校初期的历史背景 20世纪50年代末至60年代初，中国正处于国民经济调整与教育体系重构的关键时期。为缓解基础教育师资短缺问题，国家鼓励各地兴办师范专科学校。在此背景下，陕西省人民政府于1960年批准成立渭南师范专科学校，标志着渭南师范学院的正式诞生。

建校之初，学校面临诸多挑战：

• 师资力量薄弱，专职教师不足百人；
• 校舍设施简陋，教学资源有限；
• 学科设置单一，仅开设语文、数学等基础专业。

尽管如此，学校仍坚持“为地方培养合格教师”的办学宗旨，首届招生规模约200人，主要为渭南、商洛等地输送中学教师。

2.20世纪的发展与调整 1966年至1976年，受特殊历史环境影响，学校一度停办，直至1978年恢复招生。1983年，经陕西省教育厅批准，学校更名为渭南师范专科学校，并逐步扩大办学规模。

这一阶段的重要变化包括：

• 增设物理、化学、生物等理科专业；
• 建立附属中学，强化教学实践基地；
• 引入高校联合培养模式，与陕西师范大学等院校合作。

3.升格为本科院校的关键节点 2000年，教育部批准渭南师范专科学校升格为本科院校，并更名为渭南师范学院。这一转变标志着学校办学层次的全面提升：

• 本科专业从最初的4个扩展至20余个；
• 在校生规模突破5000人；
• 启动新校区建设，改善办学条件。

2004年，学校通过教育部本科教学工作合格评估，进一步巩固了本科教育地位。

渭南师范学院的学科建设与办学特色
1.学科体系的完善 升格本科后，学校逐步形成“教师教育为主体，应用型学科为支撑”的学科布局。重点发展领域包括：

• 教育学：涵盖学前教育、小学教育、特殊教育等方向；
• 文学与历史学：依托关中文化资源，开设汉语言文学、历史学等特色专业；
• 理学与工学：数学与应用数学、计算机科学与技术等专业快速发展。

2017年，学校获批硕士学位授予立项建设单位，标志着学科建设进入新阶段。

2.师资队伍的建设 学校通过“引育结合”策略提升师资水平：

• 引进博士、教授等高层次人才；
• 选派青年教师赴国内外高校进修；
• 建立“双师型”教师培养机制。

截至2020年，专任教师中高级职称占比达40%，博士学历教师比例显著提高。

3.服务地方的实践 渭南师范学院始终立足区域需求，开展校地合作：

• 与渭南市政府共建“关中文化研究中心”；
• 为当地中小学提供教师培训与教研支持；
• 参与乡村振兴项目，推动科技成果转化。

校园建设与现代化发展
1.硬件设施的升级 2000年后，学校先后建成朝阳校区与富平校区，总占地面积达1300余亩。主要设施包括：

• 现代化图书馆，藏书200余万册；
• 实验教学示范中心与实训基地；
• 标准化体育场馆与学生公寓。

2.信息化与智慧校园 学校积极推进数字化转型：

• 建成全覆盖的校园网络系统；
• 开发在线教学平台与教务管理系统；
• 引入虚拟仿真实验室等智能教学工具。

未来发展规划 面向“十四五”，渭南师范学院提出“建设特色鲜明的高水平师范大学”目标，重点推进：

• 申硕扩硕工程，提升研究生教育能力；
• 深化产教融合，培养应用型人才；
• 加强国际交流，拓展国际合作项目。

从1960年建校至今，渭南师范学院已成长为关中地区重要的教育高地，其发展历程是中国师范院校转型的缩影，也为地方经济社会发展作出了不可替代的贡献。