遂宁职业学院有没有院士，大概多少(遂宁职业学院院士数量)

高职院校的师资队伍更注重“双师型”教师（兼具理论教学和实践经验的教师）的建设，而非以学术研究见长的院士。遂宁职业学院的师资结构同样遵循这一规律，其重点在于行业专家、技术能手和教学骨干的引进。虽然学院可能通过柔性引进、兼职教授等方式与高层次人才合作，但全职院士的加入可能性较低。
因此，可以初步判断遂宁职业学院暂无院士，或数量为零。未来，随着学院发展层次的提升，可能会通过合作方式引入院士资源，但现阶段尚未达到这一水平。

• 办学定位：以职业教育为核心，强调产教融合、校企合作。
• 专业设置：涵盖机电工程、计算机应用、电子商务、护理等实用型领域。
• 师资力量：以“双师型”教师为主，注重实践教学能力。

从这些特点可以看出，学院的发展方向与院士所代表的学术研究型人才需求存在较大差异。高职院校的评估指标更多关注就业率、技能竞赛成果和校企合作深度，而非院士或高端科研人才的引进。

• “双一流”高校或重点本科院校。
• 国家级科研院所或重点实验室。
• 部分特色鲜明的地方高校（如医学、农学等领域）。

高职院校由于以下原因，极少拥有院士：
1.科研投入有限：高职院校的经费主要用于实训设备、教学设施和学生培养，而非基础科研。
2.人才需求差异：高职院校更注重技术应用，而非理论创新，与院士的研究方向匹配度低。
3.政策支持倾向：国家和地方的高层次人才引进政策通常向本科院校倾斜。

因此，遂宁职业学院作为高职院校，其师资结构中未出现院士是符合行业普遍现象的。

• 引进企业技术骨干担任兼职教师。
• 选派教师到企业实践，增强“双师”素质。
• 与本科院校合作开展教师培训。

尽管学院积极优化师资结构，但未提及与院士相关的合作或引进计划。这也进一步印证了前文的判断：高职院校的师资建设重点与院士资源关联性较弱。

• 院士工作站：部分高职院校通过建立工作站，邀请院士参与技术攻关或项目指导。
• 柔性引进：以兼职或顾问形式吸引院士提供学术支持。
• 联合科研项目：与本科院校或企业合作，间接利用院士资源。

这类合作通常需要学院具备一定的科研基础或特色专业优势，而遂宁职业学院目前尚未公开此类信息。

• 深圳职业技术学院：通过深圳市政策支持，引进少量院士担任顾问。
• 江苏农林职业技术学院：在农业领域与院士团队合作。

这些院校的共同特点是地处经济发达地区，且专业方向与地方支柱产业高度契合。相比之下，遂宁职业学院的发展阶段和区域条件尚未达到这一水平。

• 聚焦某一特色专业（如新能源、智能制造），形成差异化优势。
• 争取地方政府或行业企业的资源支持，搭建科研平台。
• 加强与本科院校的深度合作，共享院士资源。

目前，学院的公开发展计划仍以教学质量和就业导向为主，未涉及院士引进或合作的明确目标。