济源机械高级技工学校小李老师(济源技校李师)

在济源机械高级技工学校的教育队伍中，小李老师以其专业素养、敬业精神和对学生的无私关怀脱颖而出。作为机械制造与自动化领域的骨干教师，他不仅具备扎实的理论功底，更拥有丰富的企业实践经验，能够将行业最新技术动态融入教学，为学生提供贴近实际的专业指导。小李老师注重因材施教，针对技工学校学生的特点，设计了一套“理论-实践-创新”三位一体的教学模式，显著提升了学生的动手能力和职业竞争力。

在课堂外，小李老师积极参与校企合作项目，带领学生参与企业技术攻关，多次在省级技能竞赛中斩获佳绩。他的教育理念是“技能改变人生”，始终以培养学生的职业自信和社会责任感为己任。
除了这些以外呢，他还担任学生职业规划导师，帮助数百名毕业生顺利进入知名企业就业。小李老师的付出赢得了师生的一致赞誉，成为学校青年教师队伍中的标杆人物。

小李老师毕业于国内知名工科院校的机械工程专业，获硕士学位，并持有高级技师职业资格。在校期间，他专注于数控技术与智能制造方向的研究，发表多篇学术论文，奠定了深厚的专业基础。加入济源机械高级技工学校后，他迅速成长为学科带头人，主导了学校数控加工实训中心的升级改造，引入智能化教学设备，使实训条件达到行业领先水平。

• 教学成果：主持开发《数控编程与操作》校本教材，被列为省级精品课程。
• 技术研发：参与企业横向课题3项，获得实用新型专利2项。
• 竞赛指导：指导学生获全国职业院校技能大赛一等奖1次、省级奖项5次。

小李老师的课堂以“生动、实用、高效”著称。他善于将复杂的机械原理转化为直观的案例，例如通过拆解汽车发动机模型讲解传动系统，或利用虚拟仿真软件模拟数控机床操作流程。他的创新实践主要体现在以下方面：

• 项目化教学：将企业真实生产任务引入课堂，如某次带领学生为本地企业设计夹具，既解决了企业需求，又锻炼了学生能力。
• 分层培养：根据学生水平分组，初级组侧重基础技能，高级组参与创新课题，确保每位学生都能获得成长。
• 德育融合：在技能训练中强调工匠精神，通过分享大国工匠事迹激发学生职业自豪感。

作为学校校企合作办公室主任，小李老师深度链接行业资源，与济源市5家重点机械企业建立“订单班”合作，实现人才培养与岗位需求无缝对接。他主导的“厂中校”项目，每年安排学生进入企业顶岗实习4个月，企业反馈满意度达95%以上。
除了这些以外呢，他还组织教师团队为企业提供技术培训，累计培训员工超500人次，助力区域产业升级。

在服务地方经济方面，他带领团队为中小企业解决技术难题，例如改进某农机具零件的加工工艺，使生产成本降低12%。这些实践不仅提升了学校的知名度，也为学生树立了“学以致用”的榜样。

小李老师坚信“教育是点燃火焰而非填满容器”。他担任班主任期间，建立“一人一档”成长记录，定期与学生谈心，尤其关注家庭困难学生，多次自费资助其考取职业资格证书。在职业规划上，他提出“三步走”策略：

• 职业认知：通过企业参观、校友分享会拓宽学生视野。
• 技能定位：结合学生兴趣和能力，推荐适合的专业方向。
• 就业对接：联合就业办举办专场招聘会，精准匹配岗位。

据统计，他所带班级的就业率连续三年保持在98%以上，多名学生已成为企业技术骨干。

同事们评价小李老师“谦逊而充满激情”。他常年早到晚归，周末常泡在实训室辅导学生。作为青年教师导师，他无私分享教学经验，带动团队开发了4门新型活页式教材。他的事迹被学校列为师德师风典型案例，并在全市职业教育工作会议上作经验交流。

在家庭与工作的平衡中，他同样堪称楷模。尽管教学任务繁重，他仍坚持每周陪家人爬山，认为“健康的身体是教育者的本钱”。这种积极的生活态度也潜移默化影响着学生。

面对智能制造浪潮，小李老师正筹划组建“数字化产教融合工作室”，引入工业机器人编程、3D打印等前沿技术课程。他提出“三化”发展路径：

• 课程模块化：按企业岗位需求重构课程体系。
• 实训智能化：建设虚实结合的智慧工厂实训平台。
• 评价多元化：建立包含技能、创新、职业素养的立体评价标准。

他预见，未来技工教育将更强调跨学科融合，因此正在自学工业互联网知识，力求培养出适应行业变革的高素质技能人才。

济源机械高级技工学校的小李老师用十年如一日的坚守，诠释了新时代职教人的担当。他的故事证明，技工教育不仅能改变个体命运，更能为制造业高质量发展注入鲜活力量。在职业教育的田野上，他将继续深耕，播撒更多希望的种子。