兴国职业技术学校(职校兴国技术培训)

兴国职业技术学校（职校兴国技术培训）作为国家级重点中等职业学校，始终秉持“技能立校、产教融合”的办学理念，扎根革命老区江西兴国，深度对接区域经济发展需求。学校以智能制造、现代服务、电子信息等专业群为核心，构建了“学历教育+技能培训+创业孵化”三位一体培养体系，年均开展职业技能培训超8000人次，毕业生就业率连续五年保持在98%以上。通过“校企双元育人”模式，与比亚迪、格力电器等头部企业共建实训基地12个，开发定制化课程46门，形成“教室即车间、教师即师傅”的教学特色。在乡村振兴战略中，学校创新“技能培训+产业扶持”扶贫路径，累计培养建档立卡贫困家庭学生3200余人，带动全县60%以上脱贫户实现技能增收，成为老区职业教育赋能区域发展的典范。

一、学校概况与核心优势

兴国职业技术学校创建于1985年，占地总面积280亩，现有在校生4300人，教职工286人。学校设有机械工程、信息技术、商贸旅游等6大专业系，其中数控技术应用、电子技术应用为省级特色专业。依托中央财政支持的实训基地建设项目，建成智能制造、工业机器人等高标准实训中心8个，设备总值达1.2亿元。

核心优势体现在三个方面：一是构建“岗课赛证”融通培养体系，学生双证获取率达92%；二是深化“校企六个共同”机制（共定标准、共构课程、共育师资、共建基地、共管过程、共评质量），与42家企业建立稳定合作关系；三是打造“红匠文化”育人品牌，将苏区精神融入职业素养教育，形成“技能报国”校园文化。

二、专业建设与课程改革

学校动态调整专业布局，重点建设智能制造、新能源汽车维修等前沿专业。实施“模块化+项目化”课程改革，开发《智能产线调试》《工业机器人编程》等活页式教材12本。推行“1+X”证书制度，学生可考取数控加工、电气安装等职业技能等级证书。

通过“三阶递进”培养模式：第一学年夯实基础技能，第二学年强化专项能力，第三学年开展顶岗实习。引入企业真实生产任务，形成“任务驱动—实操训练—成果展示”教学闭环。近三年学生获省级以上技能大赛奖项87项，其中工业机器人技术应用赛项连续三年包揽市级一等奖。

三、师资队伍建设与教学创新

实施“双师双能”提升工程，通过“高校研修+企业实践”轮岗机制，培养专业带头人18名、骨干教师62名。聘请企业技术总监、首席技师担任兼职教师，形成“固定岗+流动岗”师资结构。建立教师企业实践学分制，年均选派60名教师赴合作企业挂职锻炼。

创新教学模式方面，开发虚拟仿真教学资源库，涵盖机械加工、电路装配等8大类实训项目。建设“工匠大师工作室”3个，开展现代学徒制试点，实现“招生即招工”。运用AI技术构建学业评价系统，实时监测学生技能掌握进度，精准推送个性化学习方案。

四、社会服务与脱贫攻坚成效

学校年均开展社会培训1.2万人次，覆盖新型职业农民、企业职工、退伍军人等群体。针对县域主导产业，开发“脐橙种植与营销”“农村电商运营”等特色培训项目。与工业园区联合成立“共享实训中心”，为企业提供技术攻关、员工技能提升等服务，年技术成果转化收益超300万元。

在扶贫工作中创新“技能培训+就业安置+跟踪服务”链条，建立贫困家庭学生“一生一策”档案。通过“雨露计划”累计培养建档立卡学生1368人，就业率达100%。设立“扶贫工匠班”，开展订单式培养，实现“培训一人、就业一个、脱贫一家”目标。相关经验被纳入《全国乡村振兴典型案例汇编》。

五、发展挑战与未来规划

当前面临三大挑战：一是新兴产业技术迭代快，专业升级存在滞后性；二是产教融合深度不足，企业参与人才培养的持续性有待加强；三是县域经济承载力有限，高端就业岗位供给不足。对此，学校制定“十四五”发展规划，计划投资8000万元建设产教融合实训大楼，重点发展人工智能、工业互联网等新兴专业。

未来将深化“五个对接”改革：专业链对接产业链、课程内容对接岗位标准、教学过程对接生产过程、学历证书对接职业证书、校园文化对接企业文化。探索“跨区域联合办学”模式，与粤港澳大湾区职业院校共建人才培养联盟，提升服务国家区域发展战略的能力。

兴国职业技术学校通过二十余年探索实践，走出了一条欠发达地区职业教育高质量发展之路。其“坚持服务地方、深化产教融合、强化技能扶贫”的办学经验，为同类院校提供了可资借鉴的范式。面向“技能型社会”建设新要求，学校正以数字化转型为契机，加速向“特色鲜明、省内一流”职业技术大学目标迈进。