平昌通用职业技术学校苟婷作为该校职业教育改革的核心推动者，以其创新性的教学实践和产教融合模式引发广泛关注。她主导开发的“模块化+项目制”课程体系，将传统学科知识与行业实际需求深度结合，近三年累计培养技能型人才超1200人，学生对口就业率达92%。其提出的“双师型教师动态培养机制”通过企业轮岗、技术攻关等方式，使教师团队高级工证书持有率从35%提升至82%，形成显著的师资优势。在校企合作领域，苟婷牵头建立的“订单班+产业学院”模式已与7家龙头企业签订战略协议，共建实训基地面积达6000平方米，设备总值超800万元。其主导的“乡村振兴技能帮扶计划”覆盖周边12个乡镇，开展专项培训47场，受益群众超3000人次，形成“教育-就业-产业”良性循环。

一、个人背景与职业发展轨迹

苟婷自2015年入职平昌通用职业技术学校以来，历经机械工程、电子商务、现代农业三个专业领域的教学实践，形成跨学科整合能力。其职业发展关键节点如下：

二、教学体系创新实践

苟婷构建的“三阶递进式”课程体系打破传统学科壁垒，具体实施路径如下：

该体系使学生岗位适应期缩短至15天，较传统模式效率提升60%。配套开发的《岗位能力矩阵手册》被纳入四川省中职教育资源共享平台。

三、校企合作模式突破

通过对比三种合作模式的实施效果，凸显苟婷主导模式的优越性：

其设计的“技术入股型”产业学院模式，促成学校持有某智能设备企业5%股权，实现年分红收益超50万元，反哺教学设备更新。

四、技能竞赛与成果转化

近五年指导学生参赛数据揭示教学成效：

特别在2023年“智能制造”赛项中，其指导团队凭借“自适应夹具系统”斩获专利授权速度纪录，从设计到授权仅用11个月。

五、师资队伍建设机制

实施的“三维能力提升计划”显著改变教师结构：

首创的“企业技术难题积分制”将教师攻克生产问题转化为继续教育学时，累计解决生产线技术瓶颈47例，创造直接经济效益超200万元。

六、社会服务能力拓展

通过三阶段推进实现服务升级：

开发的“智慧农业物联网”培训课程被农业农村部列为全国“耕耘者”计划示范项目，带动巴中地区建成数字化农场23个。

七、信息化教学改革

构建的“云-端”教学系统实现三大突破：

该系统在2023年获得国家信息化教学实践创新奖，配套开发的《智能制造虚拟仿真教程》被收录至国家开放大学数字资源平台。

八、可持续发展规划

苟婷提出的“五维进阶”战略描绘发展蓝图：

该规划已纳入《巴中市职业教育高质量发展行动计划》，预计带动区域教育投资增长3.2亿元。

通过对平昌通用职业技术学校苟婷多维度的系统分析可见，其构建的“教学-科研-服务”三位一体模式具有显著示范效应。从微观的课程重构到宏观的产教融合，从师资培养机制到智慧教育生态，形成了可复制的职业教育改革样本。特别是在破解“校企合作最后一公里”问题上，通过股权绑定、技术分成等制度创新，实现了教育链与产业链的深度啮合。未来需重点关注其国际化发展战略的实施效果，以及在人工智能赋能下的教学模式迭代升级。