广元朝天职业中学（以下简称“朝天职中”）是四川省广元市朝天区唯一一所公办中等职业学校，创办于1986年，历经多次转型与发展，现已形成以职业教育为核心、技能培训与升学教育并重的办学格局。学校位于朝天区城区，占地约120亩，建筑面积5.8万平方米，现有在校生3200余人，教职工180余人。作为区域职业教育的重要载体，朝天职中紧密结合地方产业需求，开设电子技术、计算机应用、机械加工、旅游服务等12个专业，其中省级重点专业3个。近年来，学校通过深化校企合作、推进产教融合，毕业生就业率稳定在95%以上，对口升学率达60%，成为川北地区职业教育领域的代表性院校。
从办学定位来看，朝天职中以“服务地方经济、培养实用人才”为宗旨，构建了“升学有通道、就业有优势”的双向发展路径。其专业设置与广元市“5+N”工业体系及文旅服务业高度契合，尤其在电子信息、机械制造等领域形成特色。师资队伍方面，拥有“双师型”教师占比超60%，并通过企业兼职教师引入机制强化实践教学。硬件设施上，建有数控实训中心、电子电工实验室等现代化教学场所，设备总值超3000万元。然而，受限于区域经济水平与生源质量，学校在高端资源引进、课程创新力度等方面仍存在提升空间。
一、历史沿革与办学定位
朝天职中前身为朝天区农业技术中学，2008年经省教育厅批准更名为现名，并升格为省级重点中等职业学校。其发展历程可分为三个阶段：
- 初创期（1986-2000）：以农业技术培训为主，服务山区农村经济发展；
- 转型期（2001-2015）：增设工科与服务类专业，探索“订单式”培养模式；
- 提升期（2016至今）：获批省级示范校建设项目，推进产教融合与信息化建设。
当前，学校定位为“区域性职业技能培养基地”，聚焦三类目标：一是为本地工业企业输送技术工人；二是为高职院校输送优质生源；三是开展社会培训助力乡村振兴。
二、专业设置与课程体系
学校现有专业涵盖第二、第三产业核心领域，其中电子技术应用、计算机平面设计、汽车运用与维修为骨干专业。课程体系采用“基础+核心+拓展”三级架构：
- 基础模块：语文、数学、英语等文化课占比30%；
- 核心模块：专业理论与实操课程占比50%；
- 拓展模块：职业素养、创新创业等选修课占比20%。
| 专业名称 | 省级重点标识 | 年均招生人数 | 对口就业率 |
|---|---|---|---|
| 电子技术应用 | ★ | 120 | 92% |
| 计算机应用 | ★ | 100 | 88% |
| 机械加工技术 | - | 80 | 85% |
| 旅游服务与管理 | - | 60 | 90% |
注：表格数据显示，省级重点专业在招生规模与就业质量上显著优于非重点专业，但新兴专业（如新能源汽车维修）尚未形成规模效应。
三、师资力量与教学资源
截至2023年，学校共有专任教师132人，其中高级职称占比28%，“双师型”教师占比63%。教师学历达标率为98%，硕士及以上学位教师仅占12%。教学资源方面，建有4个校内实训基地、22个专业实训室，并与12家企业建立校外实习基地。
| 指标类型 | 朝天职中 | 川北某职中A | 川南某职中B |
|---|---|---|---|
| 生师比 | 1:17 | 1:21 | 1:15 |
| 高级教师占比 | 28% | 35% | 25% |
| 实训设备总值（万元） | 3200 | 2800 | 3500 |
对比可见，朝天职中生师比优于川北职中A，但低于川南职中B；实训设备投入处于区域中游水平，需进一步匹配重点专业发展需求。
四、学生发展与升学就业
学校构建“技能竞赛+对口高考+订单培养”三位一体的学生发展体系。近五年累计输送高职生源820人，其中本科上线率12%；技能竞赛获省级奖项46项。就业方面，与广元市经开区、苍溪工业园等30余家企业签订合作协议，毕业生本地就业占比75%。
| 年份 | 升学人数 | 就业人数 | 自主创业率 |
|---|---|---|---|
| 2020 | 420 | 680 | 3% |
| 2021 | 450 | 630 | 4% |
| 2022 | 480 | 600 | 5% |
数据显示，升学人数逐年增长，但自主创业率偏低，反映创业教育仍需加强。
五、产教融合与社会服务
学校与京东方、中兴通讯等企业共建“厂中校”实训基地3个，开展“现代学徒制”试点专业2个。近三年累计承接企业新型学徒制培训2300人次，为贫困地区劳动力转移培训4500人。此外，学校还承担“天府名师”送教下乡项目，覆盖周边6个乡镇。
- 合作模式创新：引企入校设立“京东班”“中兴班”，实现课程与岗位标准对接；
学校建成智慧校园系统，覆盖教学管理、实训监控等场景。开发校本数字资源库，包含微课视频500余节、虚拟仿真实训项目12个。推行“混合式教学模式”，疫情期间线上教学满意度达89%。但数字化教学能力评估显示，仅35%的教师能熟练使用虚拟仿真软件。
