南昌大学共青学院的校训是什么,有何历史(校训与历史)

南昌大学共青学院，坐落于被誉为“鄱阳湖明珠”的江西省共青城市，其校训“爱国、自强、求真、创新”犹如一座精神灯塔，照耀着学院的发展道路，塑造着莘莘学子的品格。这一校训并非凭空产生，而是深深植根于学院特殊的创办背景、地理位置以及时代使命之中，是历史传统与时代精神碰撞融合的结晶。要全面理解这八个字的重量，就必须将其置于更广阔的历史与地理坐标中进行审视。

学院名称中的“共青城”三字，是其校训精神最直接、最深刻的地理与文化源头。共青城本身就是一个充满传奇色彩和奋斗精神的地方。它的历史可以追溯到20世纪50年代，一群来自上海的热血青年响应党的号召，志愿来到鄱阳湖畔的荒滩野岭进行垦荒创业。他们怀揣着建设祖国、奉献青春的崇高理想，在极其艰苦的条件下，住茅棚、战风沙、垦荒地，用青春和汗水将一片不毛之地建设成为一座现代化的生态宜居之城。这段波澜壮阔的创业史，凝练成了宝贵的“坚韧不拔、艰苦创业、崇尚科学、开拓奋进”的共青垦荒精神。

南昌大学共青学院的建立与发展，与这座城市的成长息息相关。学院从最初的培训基地，到后来成为独立学院，再到现在的发展新阶段，其血脉中始终流淌着这股创业自强的基因。
因此，校训中的“爱国”与“自强”，首先是对共青垦荒精神最核心要素的直接继承。

• 爱国情怀的实践体现： 早期垦荒队员的爱国，不是空洞的口号，而是化为离开繁华都市、投身荒原建设的实际行动。这种将个人理想与国家需要紧密结合的奉献精神，为学院的“爱国”教育提供了最生动、最鲜活的教材。
• 自强不息的精神传承： 面对艰苦的自然环境和匮乏的物质条件，垦荒青年们没有退缩，而是凭借顽强的意志白手起家。这种不等不靠、自力更生、奋发图强的品格，深刻影响了学院的文化气质，使得“自强”成为师生内在的精神驱动力。

可以说，“共青城”这个名字，已经为学院的校训定下了昂扬向上的基调。校训是对这座城市精神内核的学术化提炼与教育化表达。

“爱国、自强、求真、创新”这八个字，构成了一个逻辑严密、层次分明的价值体系，每一个词都有其特定的指向和丰富的内涵。

“爱国”居于校训之首，确立了学院的根本政治方向和价值归宿。在教育领域，爱国意味着坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。对于南昌大学共青学院而言，其“爱国”教育具有双重含义：

• 宏大的国家认同： 培养学生对中华民族、对中国历史文化的深厚感情，增强民族自豪感和自信心，树立为国家富强、民族复兴而读书的远大志向。
• 具体的乡土情怀： 引导学生深入了解共青城的创业史，将对国家的热爱与对这片奋斗热土的情感结合起来，鼓励学生扎根江西、服务基层，在祖国最需要的地方建功立业。这种爱国教育是具体的、可感知的，而非抽象的。

“爱国”是“自强”、“求真”、“创新”的动力源泉和目标指向，只有心怀家国，个人的奋斗才更有意义和价值。

“自强”强调的是主体性的发挥和坚韧不拔的意志力。它源于中华民族“天行健，君子以自强不息”的传统美德，并在共青垦荒精神中得到了极致体现。对于一所高校而言，“自强”体现在多个层面：

• 学院层面的自强： 作为一所依托名校但独立运行的学院，其发展历程本身就是一部自强史。它需要不断探索适合自身的发展道路，克服资源、地域等方面的挑战，提升办学实力和核心竞争力，实现可持续发展。
• 教师层面的自强： 鼓励教师刻苦钻研业务，不断提升教学水平和科研能力，在学术和专业领域追求卓越，以身作则成为学生的榜样。
• 学生层面的自强： 这是校训培育的重点。要求学生不依赖、不气馁，养成独立自主的人格，勇于面对学习和生活中的困难与挑战，通过自身的努力实现人生价值。尤其是在当前竞争激烈的社会环境下，自强不息的品格显得尤为重要。

“自强”是连接理想与现实的关键桥梁，是达成“爱国”目标不可或缺的精神力量。

“求真”是大学作为知识殿堂的本质要求，体现了对客观规律、科学真理的敬畏与追求。它要求师生始终保持严谨、求实、批判的学术态度。

• 追求真理的学术氛围： 在教学中，强调基础理论的扎实掌握，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在科研中，鼓励探索未知，尊重事实，反对学术不端，营造崇尚真知的校园文化。
• 实事求是的处世态度： “求真”不仅限于学术领域，也延伸到为人处世。教育学生真诚坦荡，言行一致，不慕虚荣，不务虚功，做一个诚实守信的人。
• 探索规律的科学方法： 培养学生掌握科学的研究方法和思维方式，能够透过现象看本质，遵循客观规律办事。

“求真”是“创新”的基础，没有对真理的深刻把握，创新就成了无源之水、无本之木。它为“爱国”和“自强”提供了理性的支撑和正确的方法论。

“创新”是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。将“创新”纳入校训，充分体现了学院对时代脉搏的准确把握和对未来人才素质的前瞻性要求。

• 顺应国家战略需求： 当前中国正处在建设创新型国家的关键时期，迫切需要大批具有创新精神和实践能力的人才。学院将“创新”作为校训，是对国家发展战略的积极响应。
• 突出应用型办学特色： 作为一所应用型本科院校，培养学生的创新能力和创业意识尤为重要。这要求教育教学改革不能停留在知识传授层面，更要注重启发思维、鼓励探索、宽容失败，搭建产学研结合的平台，将创新理念转化为实际能力。
• 激发师生创造活力： 鼓励教师在教学方法、课程设计、科学研究上大胆创新；支持学生参与创新创业竞赛、科研项目和社会实践，将奇思妙想付诸行动。

“创新”是“爱国”、“自强”、“求真”的最终落脚点和价值升华。只有通过不断创新，才能推动社会进步，实现强国梦想，这才是最高层次的爱国。

南昌大学共青学院校训的形成与明确，并非一蹴而就，而是伴随着学院的成长历程逐步清晰和深化的。其历史演进大致可以分为几个阶段：

学院的前身可以追溯到上世纪八九十年代与共青城开发建设相关的教育培训机构。在那个时期，虽然可能没有形成文字上高度凝练的校训，但“艰苦创业、奋发图强”的共青精神已经潜移默化地成为校园文化的底色。办学条件相对简陋，师生们发扬自力更生的精神，共同克服困难。这种实践中的体验，为后来正式校训的提出积累了深厚的情感基础和共识。

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的推进和独立学院模式的兴起，学院进入了快速发展和规范建设时期。在这一阶段，明确自身的办学理念、文化标识变得尤为重要。学院在总结历史传统、结合共青城地域文化特色、借鉴母体学校南昌大学的优良学风，并充分考虑应用型人才培养目标的基础上，正式确立了“爱国、自强、求真、创新”作为校训。这一举措，标志着学院的文化建设进入了自觉、系统的阶段，有了统一的精神旗帜。

近年来，随着中国高等教育内涵式发展的要求日益迫切，以及独立学院转设工作的推进，学院面临着新的机遇与挑战。校训的内涵也在这一过程中不断被赋予新的时代意义。例如：

• “爱国”被赋予新的内涵： 在实现中华民族伟大复兴中国梦的背景下，爱国更强调将个人成长融入国家发展大局，培养具有家国情怀和全球视野的时代新人。
• “创新”被提到更突出的位置： 面对新一轮科技革命和产业变革，创新驱动发展战略要求高校必须将创新创业教育贯穿人才培养全过程。
• “求真”与信息时代相结合： 在信息爆炸、真假难辨的网络时代，培养学生批判性思维和辨别信息真伪的能力，显得比以往任何时候都更加重要。

学院通过课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将校训精神融入日常教育教学和管理服务的各个环节，使其真正内化为师生的价值认同和行动自觉。

校训的生命力在于践行。南昌大学共青学院通过一系列举措，让校训从墙上、纸上走进师生的心里，转化为实实在在的育人成果。

• 融入课堂教学： 在思想政治理论课中深入讲解校训与共青精神、民族精神、时代精神的关系；在专业课程中挖掘蕴含的爱国、求真、创新元素，实现知识传授与价值引领的统一。
• 融入校园文化： 通过开学典礼、毕业典礼、校庆等重要仪式反复宣讲校训；组织以“自强”、“创新”为主题的学术讲座、科技文化节、创业大赛等活动；建设体现校训精神的校园景观，营造浓厚的文化氛围。
• 融入社会实践： 组织学生赴共青垦殖场旧址、博物馆等地开展研学活动，实地感悟“自强”精神；鼓励学生利用专业知识服务地方经济社会发展，在实践中学真知、悟真谛，培养“求真”态度和“创新”能力。
• 融入榜样选树： 评选表彰在学术科研、自强不息、创新创业、志愿服务等方面表现突出的师生典型，用身边人身边事生动诠释校训精神。

这些持续的努力，使得“爱国、自强、求真、创新”的校训逐渐成为学院鲜明的文化标识，塑造了学生勤奋朴实、勇于探索、敢于担当的整体风貌，也为学院赢得了良好的社会声誉。毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和积极向上的精神面貌，受到用人单位的广泛好评，这正是校训育人成效的最直接体现。

南昌大学共青学院的校训，是一部浓缩的奋斗史，是一曲昂扬的青春赞歌，更是一份沉甸甸的时代责任。它源于历史，面向未来；立足地方，心怀天下。这八个字共同构筑的精神大厦，将继续作为全院师生共同的价值追求和行为准则，指引着南昌大学共青学院在高等教育改革发展的浪潮中，坚守初心，砥砺前行，为培养更多德才兼备的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。其精神光芒，必将随着时代的发展而愈加璀璨。