江村实验学校庙港(江村庙港校)

学校的命名“江村”致敬了著名社会学家费孝通笔下的吴江乡村研究，寓意对乡土文化的传承与创新。办学初期，政府投入大量资金改善基础设施，并联合高校开展教师培训项目，逐步形成“小而精”的办学特色。

• 基础学科课程：严格遵循国家课程标准，注重语文、数学等学科的扎实训练，同时通过分层教学满足不同学生的学习需求。
• 乡土实践课程：开设“庙港渔文化”“蚕桑生态”等特色课，引导学生参与田间劳动、手工艺制作，深化对本土文化的认知。
• 科技创新课程：与苏州科技企业合作，建立机器人实验室、3D打印工坊，培养学生的动手能力与创新思维。

例如，在“蚕桑生态”课程中，学生从养蚕到缫丝全程参与，并撰写观察报告，将生物知识与劳动教育结合。此类课程多次在省市级教育成果展中获奖。

• 年轻化：40岁以下教师占比65%，多数具备硕士学历；
• 专业化：定期开展“跨学科教研”，如科学教师与语文教师合作设计项目式学习方案；
• 本土化：部分教师为庙港本地人，熟悉社区环境，便于家校沟通。

教学管理采用“双轨制”，即年级组与学科组并行，确保教学进度与质量的同步把控。
除了这些以外呢，学校引入智慧校园系统，通过数据分析优化教学策略。

• “江村少年”成长计划：涵盖礼仪教育、志愿服务等模块，每学期评选“乡土文化传承之星”；
• 体育特色项目：龙舟队与跳绳队是区域强队，曾获省级赛事奖项；
• 艺术社团：评弹社、农民画社等依托地方非遗资源，定期举办公开展演。

校园文化节是年度盛事，通过“农耕运动会”“科技创客周”等活动，展示学生的多元才能。家长反馈显示，此类活动显著提升了孩子的自信心与团队协作能力。

• 教学区：36间标准化教室，均配备多媒体设备；
• 实践区：3000平方米的农耕体验基地和气象观测站；
• 运动区：400米跑道操场、室内游泳馆及龙舟训练码头。

社区联动方面，学校与庙港镇政府、本地企业签订合作协议。
例如，渔业公司提供实地研学机会，镇文化站协助非遗课程开发。这种“校地共建”模式被列为区级教育改革典型案例。

• 生源流动性较高，随迁子女占比40%，需进一步优化个性化辅导；
• 特色课程的专业师资不足，部分项目依赖外聘讲师；
• 硬件维护成本较高，尤其是生态实践基地的可持续运营。

未来五年，学校计划扩建综合楼，增设人工智能实验室，并推动“家校社”协同育人平台建设，目标成为长三角地区乡村教育的标杆。

• 通过乡土课程激发学生对家乡的认同感；
• 利用有限资源实现特色化发展，避免“千校一面”；
• 以社区资源弥补城乡教育差距。

教育部门调研报告指出，该校毕业生在高中阶段的综合素质表现优异，尤其在实践能力与社会责任感方面显著优于同龄人。媒体多次报道其“小而美”的办学模式，吸引了国内外教育考察团的关注。