辽宁实验中学校长(辽宁实验中学校长)

辽宁实验中学校长的教育理念根植于“立德树人”的根本任务。他认为，中学教育应平衡学术能力与人格培养，为此提出了“三全育人”框架：全员参与、全过程渗透、全方位覆盖。在这一理念指导下，学校构建了特色德育课程体系，例如：

• 开设“红色基因传承”校本课程，结合辽宁本地抗联历史开展爱国主义教育；
• 建立学生发展指导中心，提供心理健康、生涯规划等个性化服务；
• 推行“导师制”，每位教师负责5-8名学生的长期成长跟踪。

在学术层面，校长推动“分层教学”改革，针对不同学习能力的学生设计差异化课程，并引入大数据分析工具动态调整教学策略。2022年，学校高考重点率达98%，其中32名学生考入清华、北大，创下历史新高。

校长将企业管理中的“精益管理”理念迁移至学校治理中，建立扁平化组织结构，缩短决策链。其管理创新主要体现在：

• 成立“校务委员会”，吸纳教师、家长和社会代表参与重大事项讨论；
• 实施“项目负责制”，鼓励青年教师牵头教改课题；
• 优化绩效考核，将学生满意度、教研成果纳入评价指标。

在师资培养方面，他提出“双师型”教师发展计划，要求教师既精通学科教学，又具备跨学科整合能力。学校与东北师范大学合作建立教师研修基地，年均培训教师超200人次。目前，该校拥有特级教师15人，省级学科带头人28人，数量居全省首位。

校长敏锐把握技术变革对教育的重塑作用，投入逾3000万元建设智慧校园。具体举措包括：

• 搭建“云课堂”平台，实现优质课程资源全域共享；
• 引入AI学情分析系统，实时监测学生学习轨迹；
• 建立虚拟实验室，支持物理、化学学科的沉浸式教学。

此外，他积极拓展校外资源网络，与中科院沈阳分院共建“少年科学院”，开设院士讲座和科研实践项目。2023年，学校学生在国际机器人竞赛中斩获金奖，印证了资源整合的成效。

作为辽宁省政协委员，校长多次提案关注农村教育发展。他主导发起“优质教育辐射工程”，组织本校教师赴朝阳、阜新等地的薄弱学校支教，并接纳农村学生插班学习。近三年累计帮扶23所中学，惠及师生逾5000人。这一实践被教育部列为“教育扶贫典型案例”。

面对新高考改革和“双减”政策，校长提出下一步重点方向：

• 开发“生涯教育”课程群，帮助学生应对选科与职业选择；
• 探索“家校社”协同育人模式，建立家庭教育指导中心；
• 扩建国际部，引进IB课程体系，培养具有全球竞争力的学生。

在校长看来，辽宁实验中学的未来不仅是升学率的标杆，更应成为素质教育的创新工场。他计划在五年内将学校打造为东北亚地区基础教育交流枢纽，这一愿景已列入辽宁省“十四五”教育发展规划。

校长的成功与其个人特质密不可分。他坚持每日早7点到校巡查，连续十年与学生共进“校长午餐”，这种亲民作风深得师生敬重。在新冠疫情封校期间，他驻守校园42天，亲自协调物资保障，展现了危机领导力。其办公桌上“教育无小事”的座右铭，恰是其一贯作风的缩影。