乌市实验学校居佳宁(乌实居佳宁)

在班级管理中，居佳宁注重培养学生的自主性与创造力，通过个性化教育方案激发学生的学习兴趣。她的课堂生动活泼，善于将理论与实践结合，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
于此同时呢，她关注学生的心理健康与人格成长，通过家校合作构建了良好的育人环境。居佳宁的教育实践不仅限于课堂，她还带领学生参与社会公益活动，培养其社会责任感。

作为乌市实验学校的骨干教师，居佳宁在教师团队中发挥了重要的引领作用。她通过分享教学经验、组织教研活动，促进了青年教师专业成长。她的教育理念与实践为学校发展注入了活力，也为区域教育创新提供了可借鉴的范例。居佳宁的成就彰显了当代教师的风采，是乌市实验学校乃至教育行业的骄傲。

一、居佳宁的教育背景与职业发展 居佳宁的教育生涯始于其深厚的学术积累。她毕业于国内知名师范院校，主修教育学，并获得了硕士学位。在校期间，她专注于教育心理学与课程设计的研究，为其后来的教学实践奠定了理论基础。毕业后，她选择投身基础教育，加入乌市实验学校，从一名普通教师成长为学科带头人。

• 职业起步阶段：居佳宁初入乌市实验学校时，便以严谨的教学态度和独特的授课风格赢得学生喜爱。她注重因材施教，针对不同学生的学习特点设计个性化方案。
• 专业成长：通过参与市级教学竞赛和课题研究，居佳宁迅速崭露头角。她的教学案例被列为区域示范课，多次受邀在教研活动中分享经验。
• 学科带头人：凭借出色的教学成果，居佳宁被任命为学科组长，负责统筹课程开发与教师培训工作，推动了学校教学水平的整体提升。

• 情境教学法：居佳宁的课堂常以真实案例或问题为导向，引导学生主动思考。
  例如，在物理教学中，她通过实验演示和小组讨论，让学生自主探究科学原理。
• 跨学科整合：她倡导学科融合，设计综合性课程项目，如“科学与艺术”“数学与生活”等，拓宽学生的知识视野。
• 评价机制创新：居佳宁改革传统评分方式，引入多元评价体系，关注学生的进步与潜能，而非单一考试成绩。

• 民主管理：居佳宁鼓励学生参与班级决策，如制定班规、策划活动等，增强其主人翁意识。
• 心理健康教育：她定期与学生谈心，关注其心理状态，并与学校心理咨询室合作，为学生提供专业支持。
• 家校协同：居佳宁通过家长会、家访等形式，与家长保持密切沟通，共同促进学生成长。

• 课题研究：居佳宁的教研成果聚焦于课堂教学创新，其提出的“问题链教学法”被多所学校采纳。
• 教师培训：她定期组织校内教研活动，并受邀为其他学校教师开展培训，分享教学经验。
• 区域辐射：居佳宁的教育实践受到教育局关注，其经验被纳入区域教师培训教材，推动了区域教育发展。

• 志愿服务：居佳宁将公益融入德育，让学生在实践中学会关爱他人。
• 教育帮扶：她与乡村学校建立结对关系，定期送教下乡，分享优质教育资源。
• 公益项目：居佳宁发起的“爱心助学”计划已资助多名贫困学生完成学业。

居佳宁的故事是乌市实验学校教师群体的缩影，也是当代教育工作者坚守初心、砥砺前行的典范。她的教育实践不仅成就了学生，也为区域教育发展注入了持续的动力。