蚌埠幼师专业职高(蚌埠幼师职高)

蚌埠幼师专业职高的历史沿革与发展背景

蚌埠市的职业教育，特别是师范类职业教育，有着较为悠久的历史积淀。幼师专业在职业高中的设立与发展，与我国学前教育事业的起伏以及职业教育政策的调整紧密相连。早在计划经济时代，为满足基层幼儿园对师资的迫切需求，一些中等师范学校或教师进修学校曾承担过幼儿教师的培养任务。
随着教育体制改革和教师教育体系的升级，许多中师或转型或合并，幼儿教师的培养主体逐渐上移至高等师范院校和高等职业院校。

社会对学前教育师资的巨大需求，特别是对技能扎实、能迅速上岗的一线教师的渴求，为职业高中层次的幼师专业提供了生存与发展的空间。蚌埠市的职业高中审时度势，利用自身在技能培养方面的优势，开设或加强了幼师专业。这些学校往往由原有的普通中学改制而来，或是在综合性职业学校内设立的一个专业方向。其发展动力主要来源于以下几个方面：一是国家层面持续推动职业教育改革，鼓励中等职业学校办出特色，服务地方产业；二是安徽省及蚌埠市地方政府对学前教育的重视，将其纳入民生工程，不断新建、改扩建幼儿园，创造了大量的就业岗位；三是社会观念转变，家长对婴幼儿早期教育的投入加大，促进了民办幼儿园和早教机构的繁荣，进一步扩大了师资需求市场。

经过多年的发展，蚌埠开设幼师专业的职业高中已经形成了一定的规模和特色，成为蚌埠市学前教育师资补充的重要渠道之一，为本地乃至输送到长三角等经济发达地区的幼儿园培养了数以千计的毕业生。

办学定位与培养目标

蚌埠幼师专业职业高中的办学定位非常明确，即培养面向幼儿园、早教中心、社区儿童活动中心等学前教育机构一线工作岗位的中初级应用型人才。其培养目标与本科院校的学前教育专业有着清晰的区分度。

本科院校侧重于培养具有较为深厚的理论素养、一定的科研能力和管理潜质的复合型人才，而职高幼师专业则更加聚焦于“技能”和“实操”。其具体的培养目标通常包括：

• 思想品德方面： 培养学生热爱学前教育事业，具备良好的教师职业道德和敬业精神，理解并尊重幼儿，具有高度的责任心和爱心。
• 文化知识方面： 使学生掌握从事幼儿教育工作所必需的高中阶段文化基础知识，具备一定的人文与科学素养。
• 专业理论方面： 使学生初步掌握幼儿生理、心理发展的基本规律和特点，了解幼儿教育的基本理论、幼儿园课程与活动设计的基本原则。
• 专业技能方面： 这是培养的核心。重点强化学生的保教实操能力，包括：
  • 幼儿照护技能：如生活照料、卫生保健、安全防护等。
  • 教育教学技能：如讲故事、弹唱、舞蹈、绘画、手工、环境创设、组织游戏与活动等。
  • 沟通与合作能力：与幼儿、家长、同事进行有效沟通的能力。
• 职业发展方面： 引导学生取得相关的职业资格证书，如幼儿照护、育婴员等职业技能等级证书，并为其未来的学历提升和终身学习奠定基础。

这种以就业为导向、以技能为核心的培养目标，使得蚌埠幼师专业职高的毕业生能够较快地适应幼儿园的工作环境，承担起具体的保教任务。

课程体系与教学模式

围绕上述培养目标，蚌埠幼师专业职高构建了理论与实践相结合的课程体系。课程设置一般分为三大模块：公共基础课程、专业理论课程和专业技能课程。

公共基础课程主要包括语文、数学、英语、思想政治、历史、计算机应用等，旨在提升学生的基本文化素养，为其可持续发展和接受更高层次教育打下基础。

专业理论课程是学生理解幼儿、理解教育的基础，通常包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园课程概论、幼儿文学等。这些课程帮助学生构建起关于儿童发展和学前教育的基本认知框架。

专业技能课程是课程的灵魂和重中之重，课时占比通常较高。具体涵盖：

• 艺术素养类： 键盘乐（钢琴或电子琴）基础、声乐、舞蹈（民族舞、儿童舞创编）、美术（简笔画、手工、环境创设）等。这些课程旨在培养学生的艺术表现力和审美能力，这是组织幼儿艺术活动不可或缺的素养。
• 保教实操类： 幼儿园活动设计与指导（如语言活动、科学活动、健康活动、社会活动、艺术活动）、幼儿游戏指导、幼儿行为观察与记录、幼儿园班级管理等。这类课程通常结合模拟教室或直接进入幼儿园见习、实习进行。

在教学模式上，蚌埠的幼师专业职高普遍尝试突破传统的“满堂灌”式教学，更加注重学生的主动参与和实践体验。常见的教学模式包括：

• 理实一体化教学： 将理论讲解与技能训练融为一体，例如在讲解幼儿心理学知识时，同步进行幼儿行为观察的实践练习。
• 项目化教学： 以完成一个具体的项目（如为一个主题设计系列区域活动、策划一场亲子运动会）为主线，驱动学生综合运用所学知识和技能。
• 情境模拟教学： 在校内建立模拟幼儿园教室，让学生扮演教师和幼儿角色，模拟教学场景，提升临场应变能力。
• 校企合作、园校共育： 与本地优质幼儿园建立紧密的合作关系，定期组织学生入园观摩、见习和顶岗实习，使学生在真实的工作环境中学习成长。这是检验教学成果、实现人才培养与岗位需求无缝对接的关键环节。

师资队伍与实训条件

师资队伍的水平直接决定了人才培养的质量。蚌埠幼师专业职高的师资构成主要包括文化课教师和专业课教师。其中，专业课教师队伍的建设是核心挑战也是发展重点。

理想的状况是拥有一支“双师型”教师队伍，即教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的幼儿园实践经验。目前，师资来源主要有：一是毕业于高校学前教育专业或艺术专业的本科生、硕士生；二是从幼儿园或其他教育机构引进的具有一线工作经验的优秀教师或园长；三是聘请行业专家、技能大师作为兼职教师。

在实际中，双师型教师比例不足、教师企业实践经历欠缺、部分艺术技能课教师教育理论背景薄弱等问题仍然存在。加强师资培训，建立教师定期到幼儿园实践的制度，鼓励教师参与园所教研活动，是提升师资队伍专业水平的必由之路。

在实训条件方面，各学校都在努力改善。标准的实训室通常包括：

• 音乐教室与琴房： 配备钢琴、电子琴等乐器，用于键盘和声乐教学。
• 舞蹈房： 配备把杆、镜子、音响设备，用于舞蹈基本功和儿童舞排练。
• 美术手工教室： 配备画架、手工材料、展示柜等，用于美术创作和手工制作。
• 模拟幼儿园教室： 按照真实幼儿园环境布置，配备幼儿桌椅、玩教具、区角材料等，用于模拟教学和技能训练。
• 婴幼儿保育实训室： 配备婴儿护理模型、盥洗设备等，用于练习婴幼儿生活照料和保健技能。

此外，稳定的、高质量的校外实习基地是校内实训的重要补充和延伸。与多所管理规范、师资力量强的幼儿园建立长期合作关系，保障学生有充足的、有效的实习机会，至关重要。

学生来源、就业与发展

蚌埠幼师专业职高的生源主要来自本市及周边县区的初中毕业生。选择该专业的学生，其动机多种多样：有的出于对孩子的喜爱和对教师职业的向往；有的看重其较强的技能性和相对明确的就业前景；也有的因为文化课成绩不理想，将职高视为一种现实的选择。

学生入学时，艺术零基础的情况较为普遍。
因此，学校需要在三年时间内，从最基础的技能开始教授，任务艰巨。学生的学业水平和职业素养呈现分化现象，自律性强、目标明确的学生能够迅速成长，成为技能标兵；而部分学习动力不足的学生则可能面临学业困难。

在就业方面，该专业的毕业生就业率通常较高，市场需求旺盛。就业去向主要包括：

• 蚌埠本地及安徽省内的公立幼儿园（多为合同制教师岗位）和民办幼儿园。
• 长三角、珠三角等经济发达地区的民办幼儿园、国际幼教机构。
• 各类早教中心、亲子园、儿童潜能开发中心。
• 社区服务中心的儿童活动管理岗位等。

起薪和待遇因地区、园所性质和个人能力而异，整体处于中等水平。毕业生的优势在于动手能力强、上岗快、稳定性相对较好，能够满足幼儿园对一线操作型人才的需求。

在职业发展方面，中职学历在当前的就业市场和发展环境中逐渐显现出其局限性。越来越多的幼儿园在招聘时倾向于大专甚至本科学历的毕业生。
因此，为学生打通学历提升的通道显得尤为重要。主要的途径有：

• 对口升学： 通过安徽省组织的职业院校对口招生考试，进入高等职业院校或应用型本科院校的学前教育专业继续深造，这是最主要和规范的学历提升路径。
• 成人教育： 通过成人高考、自学考试等方式，在职攻读大专或本科学历。
• 职业技能等级晋升： 在工作岗位上，通过努力考取更高级别的职业资格证书，提升专业技能水平，争取晋升为主班教师、教研组长乃至园长。

学校有责任引导学生做好职业生涯规划，鼓励和支持学有余力的学生继续求学，构建“中职-高职-本科”贯通的现代职业教育体系。

面临的挑战与未来展望

蚌埠幼师专业职高在发展的道路上，机遇与挑战并存。面临的挑战主要体现在：

• 生源质量挑战： 社会对职业教育的偏见依然存在，优质生源倾向于选择普通高中，导致职高生源文化基础相对薄弱，这给教学和管理带来一定难度。
• 课程与岗位需求的动态适配挑战： 学前教育理念和课程改革日新月异（如瑞吉欧、华德福、项目活动、STEAM教育等），幼儿园对教师的要求不断提高。职高的课程内容和教学方法需要紧跟行业发展趋势，及时更新，避免与实际脱节。
• 师资队伍建设挑战： 如前所述，吸引和留住高水平的“双师型”教师仍然困难，教师的专业发展和知识更新机制有待完善。
• 学历提升瓶颈： 对口升学的招生名额有限，竞争激烈，难以满足所有有意愿深造学生的需求。
• 社会认可度挑战： 中职幼师毕业生的专业地位和社会认可度与大专、本科毕业生相比仍有差距，这在一定程度上影响了学生的职业自豪感和归属感。

面向未来，蚌埠幼师专业职高需要在以下几个方面进行深化改革与创新：

• 深化产教融合、园校合作： 不仅是建立实习基地，更要深入与合作幼儿园共同制定人才培养方案、开发课程资源、共建实训基地、互派师资，形成命运共同体。
• 优化课程体系，突出特色： 在保证核心技能培养的同时，可以尝试开设一些特色方向课程，如早期教育、特殊儿童融合教育、幼儿英语启蒙等，增强学生的就业竞争力。
• 加强“双师型”教师队伍建设： 完善教师企业实践制度，建立激励机制，鼓励教师提升学历和专业技能，打造一支专兼结合的高水平教学团队。
• 构建终身学习立交桥： 积极与高职院校对接，探索中高职衔接贯通培养模式，为学生提供更顺畅、更多元的学历提升通道。
• 强化职业素养与师德教育： 将职业精神、工匠精神、爱心与责任的培育贯穿于教育教学全过程，培养不仅技能过硬，而且品德高尚的幼教工作者。

蚌埠幼师专业职业高中是蚌埠市学前教育师资培养体系中的重要一环，其存在和发展具有重要的现实意义。面对新的形势和要求，唯有坚持改革创新，不断提升办学质量和内涵，才能更好地履行其为社会培养合格幼教人才的使命，为蚌埠市乃至更广泛区域的学前教育事业健康发展提供坚实的人才支撑。其未来的道路，需要在坚守与变革中不断探索前行。