青海舞蹈艺术学院(青海舞艺学院)

• 更新时间：2025-12-10 11:19:18 •

青海舞蹈艺术学院青海舞蹈艺术学院作为西北地区重要的艺术教育机构，立足高原文化特色，以培养专业舞蹈人才为核心使命。学院依托青海多元的民族文化资源，将藏族、回族、土族等民族舞蹈融入教学体系，形成了“传统与现代并重、技艺与理论结合”的办学特色。近年来，学院通过优化师资结构、拓展实践平台，逐步提升了在国家级舞蹈赛事中的影响力，成为区域艺术教育的一张名片。

学院注重实践教学，与多家文艺院团合作，为学生提供舞台表演机会，同时积极参与“一带一路”文化交流项目，推动民族舞蹈走向国际。其教学成果不仅体现在毕业生就业率上，更在于对青海非物质文化遗产的传承与创新贡献。受地域限制，学院在高端人才引进和硬件设施投入方面仍面临挑战，需进一步整合资源以增强竞争力。

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青海舞蹈艺术学院

一、学院历史与发展沿革青海舞蹈艺术学院的前身可追溯至20世纪80年代成立的青海艺术学校舞蹈班，初期以短期培训为主。2005年，经教育部批准正式升格为全日制高等艺术院校，开始招收专科及本科学生。2012年，学院搬迁至西宁市城北区新校区，占地面积扩大至300亩，教学设施得到显著改善。

学院的发展经历了三个阶段：

初创期（1980-2005年）：以民族民间舞蹈教学为特色，师资主要来自本地院团；
转型期（2005-2015年）：引入现代舞、芭蕾舞等课程，建立舞蹈编导、表演、教育三大专业方向；
提升期（2015年至今）：加强学术研究，设立舞蹈文化研究中心，出版《青海民族舞蹈史》等专著。

二、学科建设与专业设置学院以舞蹈表演为核心学科，下设5个本科专业和3个高职专业，覆盖舞蹈创作、教育、理论等领域。重点专业包括：

民族民间舞蹈：以藏族“锅庄”、土族“安昭舞”为特色课程；
舞蹈编导：注重现代编舞技法与民族元素的融合；
舞蹈学：侧重舞蹈史论与文化遗产研究。

2020年，学院新增“舞蹈治疗”方向，探索艺术与心理健康的交叉学科，成为国内少数开设该专业的高校之一。课程体系中，实践类课时占比达60%，包括舞台实训、采风创作等环节。

三、师资力量与教学特色学院现有专任教师120余人，其中高级职称占比35%，包括国家级非遗传承人2名、省级舞蹈家协会会员18名。教师团队以“双师型”为主体，多数具有院团表演经验。

教学特色主要体现在：

民族舞蹈活态传承：邀请民间艺人驻校授课，建立“师徒制”教学模式；
跨学科合作：与青海师范大学联合开设“舞蹈与体育康复”选修课；
数字化教学：运用动作捕捉技术分析舞蹈动作，提升教学精度。

四、艺术实践与社会影响学院每年举办“高原之舞”艺术节，推出原创剧目如《雪域长歌》《河湟记忆》等，多次获得文化部“文华奖”提名。2021年，学生作品《牧云》登上央视舞蹈大赛决赛舞台。

社会服务方面，学院承担了青海省“非遗舞蹈进校园”项目，编撰了12套民族舞蹈教材，惠及全省200余所中小学。
除了这些以外呢，与塔尔寺合作开展宗教舞蹈保护工程，抢救性记录“羌姆”舞仪轨。

五、国际交流与合作依托“中国-中亚人文交流计划”，学院与哈萨克斯坦国立艺术学院、吉尔吉斯斯坦音乐舞蹈学院建立合作关系，互派师生开展民族舞蹈工作坊。2019年，学院舞团赴意大利参加“国际民俗艺术节”，以藏族面具舞获得“最佳传统创新奖”。

近年来，学院开设“国际舞蹈大师班”，邀请俄罗斯、印度专家讲授跨文化编舞理念，拓宽学生国际视野。

六、面临的挑战与未来规划尽管成果显著，学院仍存在以下发展瓶颈：

高端人才流失率较高，部分专业教师被东部院校高薪挖角；
科研经费不足，舞蹈理论研究成果转化率较低；
硬件设施如排练厅、多媒体教室需进一步升级。

未来五年，学院计划投资1.2亿元建设“青藏高原舞蹈艺术中心”，打造集教学、创作、展演于一体的综合平台，并申报艺术硕士授权点，提升办学层次。

七、校园文化与学生发展学院推行“以赛促学”机制，鼓励学生参与“桃李杯”“荷花奖”等赛事，近三年获奖率达40%。学生社团如“格桑花舞社”“现代舞工作室”活跃度高，年均举办20余场公益演出。

青海舞蹈艺术学院

就业方面，毕业生主要流向三类岗位：文艺院团演员（占55%）、中小学舞蹈教师（占30%）、自主创业（占15%）。部分优秀毕业生进入中央民族歌舞团、西藏军区文工团等国家级单位。

八、结语青海舞蹈艺术学院以地域文化为根基，通过特色学科建设与开放办学策略，逐步成长为西北舞蹈教育的重要基地。在弘扬民族文化、服务地方发展的同时，仍需突破资源桎梏，以实现更高水平的内涵式发展。其经验为同类院校提供了“小切口、深耕耘”的办学范式。

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