常州师院舞蹈工作室(常州舞室)

常州师院舞蹈工作室 常州师范学院舞蹈工作室是该校艺术教育体系中的重要组成部分，致力于培养兼具专业素养与创新能力的舞蹈人才。工作室依托学校深厚的师范教育背景，将舞蹈教学与实践紧密结合，形成了“以赛促学、以演促教”的特色模式。其课程设置涵盖古典舞、现代舞、民族民间舞等多个方向，并注重学生编创能力的提升。师资团队由经验丰富的专业教师和行业专家组成，定期邀请知名舞蹈家开展大师课，为学生提供多元化学习机会。

工作室的硬件设施完善，配备标准化舞蹈排练厅、多媒体教学设备及专业灯光音响系统，能够满足不同舞种的训练与演出需求。
除了这些以外呢，工作室积极参与校内外艺术交流活动，如省级大学生艺术展演、公益演出等，展现了较高的艺术水准与社会责任感。通过“舞蹈+”跨学科项目，工作室还探索了舞蹈与教育、心理学等领域的融合，拓宽了学生的职业发展路径。总体而言，常州师院舞蹈工作室不仅是技能训练的基地，更是艺术创新的孵化器，为区域文化艺术发展贡献了积极力量。

一、常州师院舞蹈工作室的发展背景与定位 常州师范学院作为一所具有师范特色的高等院校，始终坚持“德艺双馨”的教育理念。舞蹈工作室的成立，既是响应国家美育政策的举措，也是学校完善艺术教育体系的重要一环。工作室以“专业化、个性化、社会化”为发展目标，旨在培养既能胜任中小学舞蹈教学，又能适应社会艺术需求的复合型人才。

在定位上，工作室强调三个核心方向：

• 教学实践：通过系统课程与舞台实践的结合，夯实学生专业基础；
• 文化传承：聚焦地方非遗舞蹈的挖掘与创新，如常州傩舞的现代改编；
• 社会服务：组织社区舞蹈普及活动，提升公众艺术素养。

二、课程体系与教学特色 工作室的课程设计遵循“分层递进、多元融合”原则，分为必修模块与选修模块。必修课程包括舞蹈基训、编导理论与剧目排练，选修课程则涵盖流行舞、舞蹈疗愈等新兴领域。教学特色主要体现在以下方面：

• 小班化教学：每班不超过20人，确保教师能针对性指导；
• 项目制学习：学生需参与年度原创剧目创作，从策划到演出全程实践；
• 数字化辅助：利用动作捕捉技术分析舞蹈动作，提升训练科学性。

此外，工作室与本地艺术团体合作开设“双师课堂”，由院校教师与院团演员共同授课，帮助学生了解行业最新动态。

三、师资力量与学术成果 工作室现有专职教师8名，其中副教授以上职称3人，均具备省级以上舞蹈赛事评委经历。近年来，团队主持完成教育部人文社科项目《江南舞蹈文化图谱构建研究》，发表核心期刊论文12篇。教师个人获奖情况突出，如在全国荷花奖舞蹈大赛中获“最佳编导”称号。

学生培养方面，工作室成员累计获得省级以上奖项30余项，包括2023年江苏省大学生艺术展演群舞一等奖。部分毕业生已成长为中小学艺术骨干教师或独立舞团创始人，体现了工作室的人才输出成效。

四、硬件设施与资源整合 工作室拥有约800平方米的专用场地，包括：

• 2间配备地暖与防滑地胶的标准化排练厅；
• 1个可容纳200人的黑匣子实验剧场；
• 服装道具库与音像资料室。

学校每年投入专项经费用于设备更新，近期引进了3D全息投影系统，用于沉浸式舞蹈作品创作。工作室还与常州大剧院、市文化馆建立资源共享机制，学生可优先参与专业演出场地的实习与观摩。

五、社会影响与未来规划 通过举办公益工作坊、非遗进校园等活动，工作室年均辐射市民超5000人次。其原创作品《运河纤影》被选为常州市对外文化交流项目，赴法国进行展演。未来三年，工作室计划：

• 建设长三角舞蹈教育联盟，推动区域校际合作；
• 开发舞蹈在线课程，扩大优质资源覆盖面；
• 增设舞蹈科学实验室，研究运动损伤预防方案。

在保持师范特色的同时，工作室将进一步强化产学研联动，探索舞蹈艺术服务地方发展的新路径。

六、学生成长与职业发展支持 工作室建立了一套全程化职业指导体系。大一阶段通过职业测评帮助学生明确方向；大
二、大三提供教师资格证考试辅导与舞团实习推荐；大四开展创业培训，支持学生成立舞蹈培训机构。近年数据显示，毕业生就业率达98%，其中65%进入教育系统，20%从事商业演出或自主创业。

心理辅导也是工作室的特色服务，定期邀请心理咨询师开展压力管理讲座，帮助学生应对高强度训练带来的焦虑情绪。这种“技能+心理”双护航模式，有效提升了学生的职业适应能力。

七、面临的挑战与应对策略 当前，工作室面临的主要问题包括：舞蹈生源竞争加剧、部分课程内容与市场需求脱节、场地使用高峰期冲突等。对此，管理团队已制定相应措施：

• 开设“舞蹈启蒙夏令营”，吸引潜在生源；
• 每学期调研行业趋势，动态调整选修课内容；
• 推行排练厅智能预约系统，提高资源利用率。

长远来看，工作室需进一步深化校企合作，例如与少儿艺术培训机构联合开发课程标准，增强人才培养的针对性。

八、典型案例分析 以工作室优秀毕业生张某为例，其在校期间参与改编的常州吟诵舞蹈《古韵新声》，不仅获省艺术创作基金资助，更被纳入多所小学美育教材。张某现为某重点中学舞蹈教研组长，主导的“舞蹈与古诗融合教学”课题获国家级教学成果二等奖。这一案例印证了工作室“传统创新+教育应用”培养模式的有效性。

另一典型案例是工作室与常州恐龙园合作的文旅项目《远古之舞》，通过将恐龙文化元素融入现代舞编排，既丰富了景区演出内容，又为学生提供了商业化创作实践机会。