四川幼儿师范高等专科学校小学(四川幼师高专小学)

四川幼儿师范高等专科学校小学教育专业（以下简称“川幼专小学教育”）是四川省内培养小学师资的重要基地，依托学校深厚的幼儿教育背景，逐步形成“幼小衔接”特色培养模式。该专业注重理论与实践结合，课程体系涵盖教育学、心理学、学科教学及教育技术等领域，并通过校企合作、校地联动强化实践能力。近年来，随着基础教育改革深化，川幼专小学教育专业在师资建设、实训条件、就业质量等方面持续优化，但横向对比同类院校，仍存在区域资源依赖性强、课程创新不足等挑战。本文将从多维度对其办学现状进行深度剖析。

一、专业定位与培养目标

川幼专小学教育专业定位为“培养适应城乡小学教育需求的复合型教师”，强调“全科型”能力培养。其核心目标包括：掌握教育学基础理论、具备多学科教学能力、熟悉班级管理与教育技术应用。相较于传统师范院校的单一学科定向培养，该专业更注重“通识+专长”的平衡，但对比浙江、广东等地同类专科院校，其课程灵活性与职业拓展方向（如融合教育、创客教育）仍有提升空间。

二、师资结构与教学资源

川幼专小学教育专业现有专职教师45人，其中副高级以上职称占比38%，硕士以上学历达76%。团队中具备小学一线经验的“双师型”教师占比较髙，但正高级职称教师数量（仅3人）低于杭州科技职业技术学院（8人）。校内建有“智慧教室”“微格教学实验室”等实训场所，但虚拟仿真资源库建设滞后于发达地区院校。

三、实践教学体系

该专业构建了“见习-实训-实习”三级实践体系：第1-3学期穿插幼儿园与小学轮岗见习，第4学期开展教育模拟实训，第5-6学期进入合作学校顶岗实习。目前与绵阳、德阳等地32所小学建立深度合作，但实习岗位覆盖学科（以语文、数学为主）较单一，对比深圳信息职业技术学院的“全学科轮岗+跨校选岗”模式，学生接触新兴学科（如科学、信息技术）的机会较少。

四、就业质量与职业发展

2023届毕业生就业率为94.7%，其中83%进入公立小学，6%进入民办教育机构。薪资水平集中在4000-6000元/月，与成都周边区县小学教师平均薪酬基本持平。值得注意的是，该专业升学率（专升本）达12%，显著高于部分同类院校，但就业区域集中度过高（90%留在川内），对比浙江师范类院校“全国辐射”的就业网络，其品牌影响力仍需突破地域限制。

五、课程体系特色

课程采用“平台+模块”结构：通识平台强化师德与人文素养，专业平台覆盖教育学、心理学核心课程，实践模块包含“三笔字训练”“课件制作”等技能课程。特色课程如“小学游戏化教学设计”融入幼儿教育元素，但对比广州番禺职业技术学院的“AI+教育”课程群，数字化转型课程比重偏低，仅有“教育技术应用”1门相关课程。

六、科研与社会服务

近五年教师主持市厅级教改课题12项，发表教学研究论文60余篇，但缺乏省级以上高水平项目。社会服务方面，承担“国培计划”小学教师培训任务，年均培训1200人次，但对比宁波教育学院“援疆支教+在线研修”的多元模式，其服务形式仍以线下集中培训为主，数字化资源开发能力有待提升。

七、学生综合素质培养

通过“师范生技能大赛”“校园文创节”等活动提升学生表达能力与创新意识。2023年获省级师范生教学竞赛二等奖3项，但对比广西幼儿师范高等专科学校（同期获奖8项），竞赛成绩存在差距。学生社团中教育类社团占比70%，但创新创业类社团活跃度较低，仅1个学生团队获省级“互联网+”铜奖。

八、发展瓶颈与改进建议

当前制约专业发展的核心问题包括：课程体系对“五育融合”响应不足、校企合作企业类型单一（以公立校为主）、数字化教学资源库建设滞后。建议：引入劳动教育、研学课程等新模块；拓展教育科技企业合作，增设“智慧课堂设计与实施”实训项目；联合高校共建虚拟仿真教学平台，提升远程教学能力。

总体而言，川幼专小学教育专业凭借扎实的师范教育传统和区域资源优势，在基层小学教师培养中占据重要地位，但在课程前瞻性、技术融合度、品牌辐射力等方面仍需突破。未来需强化“教育+科技”双轮驱动，构建差异化发展路径，方能在全国同类专业竞争中突围。