绵竹县立简易师范学校(绵竹简易师范)

绵竹县立简易师范学校是20世纪上半叶中国乡村教育运动的产物，其创办背景与当时国民政府推行的“普及义务教育”政策密切相关。作为一所县级师范教育机构，该校以培养基层小学师资为核心目标，兼具推广平民教育、改良乡村风俗的社会职能。其办学模式融合了传统书院精神与现代教育理念，课程设置注重“师范性”与“实用性”结合，既开设国语、算术、音乐等基础课程，也增设农业知识、乡土教材编制等特色内容。在师资构成上，该校依托地方贤达与外来知识分子，形成“本土经验+新式教育”的双重优势。

从1932年建校至1949年的17年间，该校共培养毕业生1200余人，覆盖川西地区80%以上的乡镇小学。其毕业生以“下乡务教”为就业导向，显著缓解了当地师资匮乏问题。学校通过实行“半工半读”制度（如垦荒种菜、手工制作教具）降低求学成本，使寒门子弟得以接受师范教育。这种“低成本、短学制、重实践”的办学特色，使其成为民国时期乡村师范教育的典范样本，也为新中国成立后师范体系改革提供了重要参考。

历史沿革与办学定位

该校前身为1928年绵竹县立初级中学附设师范班，1932年独立建制为县立简易师范学校，学制初为三年，后调整为四年。办学宗旨明确为“养成乡村小学健全师资”，强调学生需具备“教学能力、社会服务意识、劳动习惯”三大素质。

课程体系与教学内容

课程采用“三三制”结构：三分之一为基础教育课程（国语、数学、理化），三分之一为专业课程（教育学、教材教法），三分之一为实用技能（农事、手工艺）。教材选用商务印书馆《基本教科书》系列，同时自编《绵竹乡土地理》《川剧韵文选》等校本教材。

师资结构与教学特色

教职工队伍呈现“金字塔型”结构：校长为省立师范本科毕业生，专任教师60%来自正规师范院校，40%为本地举人、秀才改制培训。教学方法突出“做中学”，要求学生每日参与校园劳作1小时，每学期组织2次乡村教学观摩。

学生构成与社会服务

生源以贫寒家庭子弟为主，1945年统计显示，83%的学生来自佃农、小商家庭，年龄普遍在15-22岁之间。学校设立“工读互助会”，组织学生承包周边农田耕作，年创收可资助30%贫困生。毕业生实行“定向分配”，70%服务于本县乡村小学，20%调往邻县，10%进入教育行政机关。

经费运作与物质条件

年度经费约60%来自县政府拨款，30%为校田租金，10%来自学费杂费。校舍为清末考棚改建，教室20间，图书馆藏书3000册，实验农场5亩。教学设备虽简，但自制教具达400余件，获省教育厅“勤俭办学”表彰。

横向对比分析

与同期四川其他地区相比，该校呈现鲜明地域特征：课程设置比成都师范增加30%的农事课程，学费标准仅为后者1/3；师资本土化率高于涪江流域师范学校25个百分点；毕业生服务乡村比例超出全省平均水平18%。这种差异化发展使其成为研究民国乡村教育“在地化”实践的典型样本。

通过多维度的考察可见，绵竹县立简易师范学校在资源有限的条件下，通过精准定位、课程创新和社区联动，构建了可持续的乡村师资培养模式。其经验对当代乡村振兴中的教育扶贫仍具启示意义，特别是在平衡“标准化”与“在地性”、破解城乡教育壁垒等方面提供了历史镜鉴。