阆中市师范学校校长(阆中师范校校长)

阆中市师范学校校长作为区域基础教育改革的核心推动者，其领导风格与教育理念深刻影响着学校发展轨迹。该校长以"扎根乡土、回归教育本真"为执政纲领，在职业教育转型、师范特色保留、产教融合创新等领域展现显著成效。通过构建"校-企-村"三级联动体系，带领学校实现从传统师范教育向现代职教集团的跨越式发展。其主导的"乡村教师定向培养计划"累计输送基层教育人才超1200人，毕业生留川率达92.7%，形成服务乡村振兴的可持续人才供给模式。在管理实践中，创新性提出"三阶递进式"教师发展体系，将职称评定与乡村学校服务年限直接挂钩，有效提升师资队伍稳定性。

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阆中市师范学校校长

一、教育背景与职业履历

维度	阆中师范校长	四川幼专校长	南充职教中心负责人
最高学历	教育学博士（西南大学）	教育管理硕士	农业推广硕士
基层教学年限	8年（含村小任教经历）	5年	12年
职务晋升路径	教师→教导主任→副校长→校长	教研员→校长助理→校长	企业技术员→培训科长→副校长

二、核心教育理念对比

理念维度	阆中师范	达州高级中学	广元师范学校
人才培养定位	"乡土教育家摇篮"	"学术型精英培养基地"	"复合型技能人才储备库"
课程改革重点	乡村学校场景化教学	竞赛导向的拔尖培养	校企合作项目制教学
质量评估标准	基层岗位适应力	清北录取人数	"1+X"证书获取率

三、管理效能关键指标

考核维度	阆中师范	绵阳师院	西昌学院
年度经费增长率	12.5%（2020-2023）	8.3%	6.7%
师生比优化	1:14.2→1:11.8	1:16.5→1:14.1	1:18.7→1:15.6
横向课题转化率	37%（年均）	22%	15%

四、教学改革实施路径

在课堂教学革新方面，该校构建"三维立体化"教学模式：基础层保留传统师范技能训练，中间层植入智慧教学技术应用，顶层开发乡土课程研发项目。通过建立"双师型"教师认证制度，要求专业教师每学期完成不少于40学时的乡村学校跟岗实践，并将实践经验转化为校本教材内容。

特色举措：创建"移动师范课堂"，组织学生赴偏远乡镇开展为期两周的沉浸式教学实习
创新机制：推行"学分银行"制度，允许学生通过参与乡村教育帮扶项目置换选修学分
质量保障：开发本土化教师能力测评系统，设置"方言教学""农事认知"等特色考核模块

五、师资队伍建设策略

针对职业教育特性，校长主导实施"三阶递进"培养体系：新教师需完成200课时乡村学校跟岗培训；中青年教师每年至少主持1项校级以上教研课题；高级教师必须承担乡村教师轮训任务。通过"校县共建"机制，与周边8个县区教育局签订合作协议，实现骨干教师双向流动。

建设指标	阆中师范	行业均值
双师型教师占比	68%	52%
企业实践周期	每年≥45天	每年≥30天
校本教材开发量	12部/年	5.8部/年

六、学生发展质量追踪

通过建立"全周期"跟踪系统，毕业生职业发展数据显示：从事基础教育工作的占71.3%，其中83%在入职3年内获得县级教学竞赛奖项；升入本科院校的学生中，选择师范专业的占比从2018年的58%提升至2023年的82%。特别值得注意的是，该校首创的"乡村教育人才储备计划"已覆盖川东北地区132所乡镇中小学，形成独特的人才反哺机制。

典型项目：与阿里巴巴合作开展"乡村数字化师资"专项培养
特色数据：近三届毕业生中，有47人获评"四川省中小学名教师"
社会反馈：对口支援学校教学质量平均提升27个百分点

七、产教融合创新实践

校长团队构建"三位一体"产教联合体：与地方政府共建乡村振兴学院，与企业合建教学实训中心，与科研机构联建教育大数据平台。其中，"现代农业+教育"跨界培养项目尤为突出，开发包含智慧农业、乡村旅游等6个专业方向的课程包，实现专业链与地方产业链的深度耦合。

合作维度	阆中师范	省内同类院校
订单培养企业数	37家（含5家上市公司）	18-25家
技术服务平台数	8个（年服务产值超2亿）	2-4个
校企联合专利数	43项（近三年）	15-20项

八、社会服务能力建设

学校构建"辐射式"社会服务体系，形成"1个省级培训基地+3个区域研训中心+N个校地合作站"的网络架构。重点打造"三区三州"教育帮扶项目，累计为民族地区培训教师2300余人次，开发适配性教学资源包67套。在乡村振兴方面，牵头组建"阆苍南"职教联盟，推动形成跨县域的教育资源共享机制。

标志性成果：主持制定《川东北乡村教师专业发展指南》
创新模式：开发"线上名师工作室+线下工作坊"混合研修体系
社会效益：带动对口地区中职学校升学率提升19个百分点

通过多维度的对比分析可见，阆中市师范学校校长在坚守师范教育本质的同时，成功探索出职业教育转型的新路径。其治理经验表明，地方院校的创新发展需要精准把握区域需求特征，构建"教育链-人才链-产业链"的良性循环。在乡村振兴战略背景下，这种"向下扎根、向上生长"的办学模式，为同类院校提供了可资借鉴的改革样本。

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