延边幼师专业学校(延边幼师学校)

延边幼师专业学校的创办背景与历史沿革

延边幼师专业学校的建立与发展，与延边朝鲜族自治州独特的地理位置、深厚的文化底蕴以及国家对民族教育和学前教育事业的持续重视密不可分。延边地区是我国朝鲜族主要聚居地，拥有丰富的民族文化资源和重视教育的优良传统。
随着社会经济的发展和对早期教育重要性认识的深化，社会对专业化、高质量学前教育的需求日益增长，特别是对既懂通用幼教理论又能进行双语教学、传承民族文化的幼儿教师的需求尤为迫切。在此背景下，专门培养幼儿教师的专业学校应运而生。

学校自创办以来，经历了从初创、规范到特色发展的不同阶段。其发展轨迹深刻反映了我国学前教育政策的变化和民族地区教育需求的演进。早期阶段，学校主要致力于解决幼儿教师数量不足的问题，培养目标相对基础。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等政策的出台，以及学前教育三期行动计划的持续推进，学校迎来了快速发展期，在办学规模、专业设置、课程建设、师资水平等方面都实现了显著提升。学校始终坚持立足延边、服务吉林、面向全国的定位，其历史沿革是民族地区职业教育主动适应社会需求、不断自我革新的一个缩影。

办学定位与培养目标

延边幼师专业学校的办学定位清晰而明确，即成为一所特色鲜明、区域领先的幼儿教师培养基地。其核心是为民族地区，特别是延边州的幼儿园、早教机构输送高素质、专业化的师资力量。

学校的培养目标具体体现在以下几个层面：

• 思想品德层面：培养学生热爱学前教育事业，具备良好的教师职业道德和社会责任感，树立正确的儿童观、教师观和教育观。
• 专业知识层面：使学生系统掌握学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学等基础理论，熟悉幼儿园各领域教育的知识与方法。
• 专业能力层面：重点培养学生具备扎实的保教实践能力，包括教育活动设计与组织、游戏支持与引导、幼儿行为观察与分析、家园共育等能力。
• 文化素养层面：突出民族特色，要求学生不仅掌握国家通用语言，还要具备一定的朝鲜语沟通能力和朝鲜族文化艺术（如歌舞、乐器、民俗）的表现与教学能力，成为民族文化的传承者。
• 可持续发展层面：注重培养学生的自主学习能力、反思研究能力和创新意识，为其职业生涯的长期发展奠定基础。

这一多维度的培养目标体系，确保了毕业生能够快速适应工作岗位，并具备持续成长的潜力。

鲜明的办学特色与优势

延边幼师专业学校的核心竞争力在于其独特的办学特色，这些特色构成了区别于其他同类院校的显著优势。

1.深厚的民族教育特色

这是学校最突出的标签。学校将朝鲜族文化精髓深度融入人才培养全过程：

• 课程融入：开设朝鲜语、朝鲜族舞蹈、民谣、伽倻琴演奏、民族礼仪等特色课程，将其作为必修或选修模块。
• 活动承载：定期举办民族文化节、艺术展演、传统体育项目比赛等，营造浓厚的民族文化氛围，使学生在浸润中掌握和热爱本民族文化。
• 双语教学能力培养：针对民族地区幼儿园的实际需求，强化学生的双语（国家通用语言和朝鲜语）教学能力，使其能够胜任双语环境下的保教工作。

2.理论与实践紧密结合的应用型人才培养模式

学校高度重视学生实践能力的培养，构建了“全程化、多层次”的实践教学体系：

• 校内实训基地建设：建有模拟幼儿园、各类技能实训室（如音乐、美术、舞蹈、婴幼儿照护），保证学生日常技能训练的常态化。
• 稳定的校外实习基地：与延边州及周边地区众多优质幼儿园、教育机构建立长期合作关系，开展认知实习、跟岗实习、顶岗实习，实现“校-园”无缝对接。
• 实践教学环节强化：增加实践课程比重，推行“一课双师”（学校教师与幼儿园教师共同指导）、案例教学、项目驱动等教学方法，提升学生解决实际问题的能力。

3.专兼结合、素质优良的师资队伍

学校致力于打造一支既有扎实理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师团队。一方面，引进和培养高学历、高职称的专业课教师；另一方面，大量聘请来自幼儿园一线的园长、骨干教师作为兼职教师，将最前沿的实践经验和案例带入课堂。这支队伍是保障人才培养质量的关键。

专业设置与课程体系

学校的专业设置紧密围绕学前教育核心领域，目前主干专业为幼儿保育专业。该专业名称符合国家最新的中职专业目录规范，其内涵覆盖了从0-6岁婴幼儿的保育、教育、管理等多个方面。

课程体系设计遵循“厚基础、强技能、显特色”的原则，通常由以下几个模块构成：

• 公共基础课程模块：包括思想政治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康等，旨在提升学生的综合文化素养和基本能力。
• 专业核心课程模块：这是培养学生专业素养的基石，主要包括《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育活动设计与指导》（涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、《幼儿园班级管理》等。
• 专业技能课程模块：侧重艺术技能和保教实操，如钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工、幼儿游戏与指导、幼儿行为观察与记录等。
• 特色方向课程模块：集中体现民族特色和个性化发展，如朝鲜族舞蹈、民谣演唱、朝鲜语基础、民族文化概论等。
• 实践性教学模块：包括校内实训、校外见习、实习、社会实践等，贯穿整个学习过程。

这一课程体系结构合理，既保证了国家规定内容的落实，又充分彰显了地方和民族特色，满足了学生多元化发展的需求。

教学资源与校园文化

优质的教学资源和富有特色的校园文化是学校育人的重要保障。

教学资源方面：学校持续加大投入，改善办学条件。除了前述的实训室外，还建有现代化的多媒体教室、图书馆（藏有丰富的学前教育专业书籍和民族文献）、电子阅览室等。学校也积极开发利用数字化教学资源，建设在线课程平台，支持学生线上线下混合式学习。

校园文化方面：学校着力营造“尊师、爱生、笃学、敏行”的校风。校园文化活动丰富多彩，形式多样：

• 品牌文化活动：如学前教育宣传月、职业技能大赛、校园文化艺术节、民族团结进步创建活动等，为学生展示才华、锻炼能力提供了广阔平台。
• 社团活动：鼓励学生根据兴趣组建社团，如舞蹈社、合唱团、美术社、话剧社、民俗文化社等，在活动中培养团队协作精神和组织能力。
• 环境育人：校园环境布置凸显教育性和民族性，利用墙面、宣传栏、校园广播等传播教育理念和民族文化，营造潜移默化的育人氛围。

这种充满活力且具有深厚文化底蕴的校园环境，对学生的健康成长和全面发展起到了积极的促进作用。

社会服务与区域贡献

延边幼师专业学校不仅是人才培养的基地，也是服务区域社会发展的重要力量。其社会服务功能主要体现在：

1.人才支撑：学校是延边地区幼儿教师补充的主渠道。大批毕业生扎根基层幼儿园，极大地缓解了民族地区合格师资短缺的问题，提升了区域学前教育的整体水平。

2.在职培训：学校利用自身师资和资源优势，积极承担区域内幼儿园在职教师的继续教育和培训任务，通过举办培训班、讲座、送教下乡等形式，助力幼儿教师专业成长。

3.文化传承与辐射：通过培养具备民族文化素养的教师，学校间接地将朝鲜族优秀文化带入幼儿园和家庭，促进了民族文化的代际传承。学校师生也经常参与地方组织的各类文化庆典和公益活动，成为展示和传播民族文化的重要窗口。

4.社区服务：面向社区开展早期教育咨询、亲子活动指导等服务，普及科学育儿知识，扩大学前教育的社会影响力。

这些社会服务活动不仅提升了学校的社会声誉，也强化了学校与地方的血肉联系，实现了共赢发展。

面临的挑战与发展展望

在取得显著成就的同时，延边幼师专业学校也面临着一些挑战。
例如，随着生育政策变化和人口流动，生源数量与结构可能发生波动；社会对学前教育质量的要求不断提高，对师资的培养规格提出了更高标准；教育信息化的快速发展要求教学方式和资源建设必须与时俱进；如何在国际化视野下进一步深化民族特色，也是一个需要持续探索的课题。

面向未来，学校的发展展望可聚焦于以下几个方面：

• 深化内涵建设：继续以提高人才培养质量为核心，优化课程体系，创新教学模式，强化“双师型”教师队伍建设，完善质量保障体系。
• 强化特色优势：在已有民族特色基础上，进一步挖掘和整合资源，开发更具影响力的特色课程和教材，打造不可替代的专业品牌。
• 拓展合作交流：加强与其他地区优质幼师院校、研究机构以及国（境）外相关教育机构的合作，引进先进理念，拓宽师生视野。
• 提升信息化水平：大力推进智慧校园建设，深化信息技术与教育教学的融合，探索人工智能等新技术在学前教育师资培养中的应用。
• 增强社会适应性：紧密关注学前教育发展趋势和劳动力市场需求变化，动态调整专业方向和培养方案，增强毕业生的就业竞争力和岗位适应性。

展望未来，延边幼师专业学校将继续坚守育人初心，承载着服务民族地区学前教育的使命，在传承与创新中不断前行，为培养更多新时代卓越幼儿教师、为繁荣发展民族教育事业作出新的更大贡献。学校的发展之路，必将越走越宽广，越走越坚实。