清远幼师专业职高(清远幼师职高)

清远市幼师专业职业教育的发展，深深植根于国家宏观政策、区域经济社会需求以及教育自身发展规律的土壤之中。从国家层面看，近年来一系列重磅政策，如《国家职业教育改革实施方案》、《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等，均明确指出了要扩大学前教育资源供给，提高保教质量，并特别强调要大力发展面向农村的学前教育，同时要求构建多层次的幼儿园教师培养体系，强化职前培养。这为中等职业教育层次的幼师专业提供了广阔的政策空间和发展机遇。

从清远本地实际来看，作为广东省陆地面积最大的地级市，清远兼具市区、县域和广大农村地区，学前教育发展存在不平衡不充分的情况。
随着城镇化进程的加快、“全面二孩”、“三孩”政策的效应逐步显现，以及家长对0-6岁儿童早期教育重视程度的空前提高，社会对优质、普惠学前教育的需求持续旺盛。
这不仅体现在学位数量的增加上，更体现在对保教质量的更高要求上。
因此，培养一大批“下得去、留得住、教得好”的本土化幼儿教师，成为支撑清远学前教育事业健康、可持续发展的关键。清远的幼师专业职高正是在这样的时代呼唤中，明确了自身的基础性、支撑性定位：它是清远学前教育师资队伍的“摇篮”，是补齐农村幼教短板的重要力量，是实现教育公平起点的重要保障。

其人才培养定位聚焦于技术技能型人才，区别于本科院校的理论型、研究型培养和高职专科的“高技术技能”培养，更加强调一线保教工作的实际操作能力和职业素养的养成，致力于让学生毕业即能基本胜任幼儿园的各项日常工作。

清远各职高学校幼师专业的培养目标虽在具体表述上略有差异，但核心内涵高度一致，主要包括以下几个方面：

• 思想品德与职业素养： 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国，拥护中国共产党领导；具有高尚的职业道德，热爱幼儿，尊重幼儿，爱岗敬业，为人师表；具备良好的心理素质和团队合作精神。
• 文化科学与人文素养： 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识，具有良好的语言表达能力和沟通能力。
• 专业理论知识： 系统掌握幼儿身心发展特点、规律的基本知识，熟悉幼儿园保教工作的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿卫生保健、营养喂养、安全防护等方面的知识。
• 专业核心技能： 这是培养的重中之重。要求学生能够合理地安排和组织幼儿的一日生活；能够科学地创设幼儿园环境；能够设计并组织实施各领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的教育活动；能够组织开展多样化的游戏活动；能够观察、记录、分析幼儿的行为并给予适宜的指导；具备弹、唱、跳、画、做（手工）、讲等突出的艺术表现力和教学应用能力。
• 可持续发展能力： 具备一定的自主学习能力、反思能力和创新能力，能够适应学前教育改革与发展的新要求。

这些能力要求共同构成了一名合格初级幼儿教师所应具备的综合素质，也是学校课程设置、教学实施和评价考核的根本依据。

围绕上述培养目标，清远幼师专业职高构建了通常由公共基础课、专业核心课、专业技能课、选修课以及综合实践环节组成的课程体系。

• 公共基础课程： 主要包括思想政治、语文、数学、英语、历史、信息技术、体育与健康等。这些课程旨在提升学生的综合文化素养，为其终身学习和发展奠定基础，确保其达到中等职业教育毕业生的基本文化水平要求。
• 专业核心课程： 这是形成学生专业素养的基石。典型课程包括《幼儿卫生与保育》、《幼儿发展心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园课程概论》、《幼儿游戏理论与指导》等。这些课程主要传授幼儿教育的基本原理、规律和核心概念。
• 专业技能课程： 这是最具职教特色的部分，侧重于“做中学”，强化学生的实操能力。主要包括：
  • 艺术技能课程： 如乐理与视唱练耳、钢琴与幼儿歌曲弹唱、舞蹈与幼儿舞蹈创编、美术与幼儿美术创作、手工与环境创设等。这些课程要求高、练习强度大，是幼师专业的鲜明标签。
  • 教学技能课程： 如幼儿园语言活动指导、幼儿园科学活动指导、幼儿园健康活动指导、幼儿园社会活动指导、幼儿园艺术活动指导等。这些课程教会学生如何将理论知识转化为具体的教学活动。
  • 现代教育技术应用： 学习使用多媒体课件制作、信息化教学设备等辅助保教工作。
• 综合实践教学： 包括校内实训和校外实习。校内利用各类仿真实训室进行模块化技能训练；校外则在第二学年或第三学年，安排学生到合作的幼儿园进行为期数月或整学期的教育见习与实习，在真实工作环境中全面锻炼保教能力，完成从学生到准教师的过渡。

为有效达成培养目标，清远幼师专业职高在不断探索和改革教学模式，形成了一些共性做法与地方特色。

• 理实一体化教学： 打破理论课与实践课的界限，在许多专业技能课程中，采用“教学做合一”的方法。
  例如，在讲授幼儿游戏理论时，直接让学生在模拟活动区中进行游戏设计和组织；在钢琴课上，紧密结合幼儿歌曲进行弹唱练习。
• 项目化与任务驱动教学： 围绕幼儿园实际工作中的典型任务设计教学项目。
  例如，以“为某年龄段幼儿设计一个主题墙”或“筹备一场六一儿童节汇演”为项目，学生需要综合运用美术、手工、舞蹈、音乐、组织管理等多项技能来完成，从而整合知识、提升综合能力。
• 校企合作、工学结合： 这是职业教育的基本办学模式。学校与众多优质幼儿园、教育集团建立深度合作关系。合作形式不限于接收学生实习，还扩展到共同制定人才培养方案、互派教师（幼儿园骨干教师到校兼课，学校专业教师下园实践）、合作开发教材、开展订单班培养等。这确保了人才培养与行业需求的无缝对接。
• 技能竞赛引领： 积极组织学生参加校级、市级、省级乃至国家级的职业院校技能大赛（如幼儿教育技能赛项）。通过备赛、参赛，极大地激发了学生的学习热情，检验了教学成果，达到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的目的。
• 注重“一专多能”与特色培养： 一些学校可能会结合本地文化资源（如瑶族、壮族等少数民族文化）或市场需求，开设具有地方特色的选修课程，如民族舞蹈、民间手工艺术等，培养学生的独特优势，增强就业竞争力。

教育质量的关键在于教师。清远幼师专业职高的师资队伍通常由以下几部分构成：

• 校内专任教师： 他们是教学的主力军，大多具有学前教育或相关专业（如音乐、美术、舞蹈专业）的本科及以上学历，并持有中等职业学校教师资格证。其中，“双师型”教师是队伍建设的方向，要求教师既具备教学能力，又具备幼儿保育教育的实践经历和能力。
• 行业兼职教师： 从合作幼儿园聘请一线优秀园长、骨干教师、保教主任等来校授课或开设讲座，他们将最前沿的行业实践、案例和经验带入课堂，使学生所学更贴近实际。

在实训条件方面，各学校均投入大量资源建设高仿真的校内实训基地，常见的有：

• 模拟幼儿园教室： 完全按照真实幼儿园班级环境布置，配备幼儿桌椅、玩教具、区角材料等。
• 专业技能实训室： 如钢琴房（配备多架钢琴或电钢琴）、舞蹈房（配备把杆、镜墙、音响设备）、美术手工室（配备各种画具、材料）、音乐教室、微格教学实训室等。
• 婴幼儿保育实训室： 配备婴儿护理台、沐浴池、膳食营养配餐模型等，用于练习卫生保健技能。

这些先进的实训设施为学生的技能训练提供了坚实的物质保障，是实现实践教学模式的基础。

清远幼师专业职高毕业生的就业前景总体乐观，主要面向清远本市及广东省内其他地区的各类学前教育机构。

• 主要就业领域：
  • 各级各类公办、民办幼儿园，担任配班教师或保育员。
  • 早期教育指导中心、亲子园等早教机构。
  • 社区儿童活动中心、儿童福利机构等。
  • 幼儿玩具、教具开发与销售等相关行业。
• 就业优势： 毕业生专业技能扎实，动手能力强，岗位适应快，且普遍具备踏实肯干的职业精神，深受尤其广大民办幼儿园和乡镇幼儿园的欢迎。相对于更高学历的毕业生，他们对薪资的期望更贴合实际，流动性相对较低，稳定性较好。
• 职业发展路径： 毕业生的职业成长路径清晰。通常从保育员或配班教师做起，积累经验后可以晋升为主班教师、年级组长、教研组长、保教主任，直至园长。持续的专业学习和提升是发展的关键。
• 学历提升通道： 职业教育立交桥的构建为毕业生提供了广阔的上升空间。他们可以通过“3+证书”高职高考、自主招生、中高职贯通培养三二分段等渠道，进入高职院校的学前教育专业继续深造，获得大专学历；此后还可通过专升本途径攻读本科学历。终身学习的理念正在被越来越多的从业者所接受。

在看到成绩的同时，也应清醒认识到清远幼师专业职高发展面临的挑战：

• 生源质量参差： 社会对职业教育的传统偏见依然存在，一定程度上影响了生源的整体文化基础和学习习惯，给教学带来一定难度。
• 师资队伍瓶颈： 既精通理论教学又拥有丰富幼儿园实践经验的“双师型”教师仍然短缺。
  于此同时呢，艺术技能类教师的培养和引进也需要加强。
• 内涵建设待深化： 部分学校可能存在重技能轻理论、重艺术轻保教的倾向，如何实现学生知识、能力、素质的全面协调发展仍需深入探索。课程内容与飞速发展的学前教育改革实践相比，可能存在一定的滞后性。
• 校企合作深度不足： 部分合作可能仍停留在浅层次的实习安排上，在共同开发课程、教材、标准等方面的深度融合还有很大空间。

面向未来，清远幼师专业职高的发展趋势主要体现在：

• 提质培优，走向内涵式发展： 从规模扩张转向质量提升，聚焦人才培养的核心竞争力，建设品牌专业和特色专业。
• 深化产教融合： 推动与合作幼儿园共建产业学院、教师企业实践基地等，形成命运共同体，实现人才共育、过程共管、成果共享。
• 推进“三教”改革： 即教师、教材、教法改革。打造高水平结构化教学创新团队；开发活页式、工作手册式等新型教材；广泛运用情境教学、模块化教学等模式。
• 融入信息技术： 利用虚拟现实（VR）、人工智能（AI）等技术建设智慧实训室，开发在线课程资源，创新教学手段。
• 强化终身学习服务： 不仅服务于在校生，还将面向在职幼儿园教师开展继续教育和技能培训，成为区域学前教育师资培训的重要阵地。

清远幼师专业职高作为区域学前教育人才培养的重要基地，其发展紧密契合国家战略与地方需求，通过不断优化培养模式、课程体系和实践教学，为社会输送了大量一线所需的实用型幼教人才。尽管前路挑战犹存，但随着职业教育的地位不断提升和内涵建设的持续深化，其必将在清远乃至更广泛区域的教育现代化进程中发挥更加不可替代的作用，为无数幼儿的健康成长点亮最初的明灯，奠定坚实的基础。其未来的发展之路，必将是一条不断改革创新、追求卓越品质之路。