茂名幼师专业职高(茂名幼师职高)

茂名幼师专业职高的定位与培养目标

茂名地区的幼儿师范专业职业高中，其核心定位是为地方及周边区域的学前教育事业输送高素质的劳动者和技术技能人才。这一定位决定了其培养目标具有鲜明的实用性和基层导向性。具体而言，其培养目标主要集中在三个层面：在职业道德层面，着力培养学生热爱幼教事业，具备良好的教师职业道德和人文素养，拥有爱心、耐心、责任心以及健全的人格；在专业知识层面，使学生掌握婴幼儿生理、心理发展基本知识，熟悉幼儿园保教工作的目标、任务、内容与基本要求，了解幼儿园班级管理的知识与方法；在专业技能层面，重点训练学生具备幼儿园一日活动组织与实施能力、幼儿游戏活动支持与引导能力、幼儿行为观察与记录能力、环境创设与利用能力、以及基本的艺术表现（如弹、唱、跳、画、做）和沟通合作能力。其最终目标是培养出“下得去、留得住、用得上、干得好”的合格幼儿园教师助理、保育员以及早教机构工作人员，有效服务于城乡各类学前教育机构。

专业课程体系的构建与特色

茂名幼师专业职高的课程体系构建严格遵循国家中等职业学校专业教学标准，同时结合本地特色和市场需求，形成了“公共基础+专业核心+技能实训+选修拓展”的模块化结构。

• 公共基础课程模块：主要包括思想政治、语文、数学、英语、历史、信息技术、体育与健康等。这些课程旨在提升学生的文化素养和综合能力，为其终身学习和发展奠定基础，确保其作为准教师的基本素质。
• 专业核心课程模块：这是课程体系的支柱，涵盖了幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计与指导（健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、幼儿文学、幼儿游戏理论与指导等。这些课程为学生构建起系统的学前教育理论框架。
• 专业技能实训模块：这是凸显职业教育特色的关键部分。包括钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工制作、幼儿玩教具制作等艺术技能课程，以及幼儿园保育工作实训、教育活动模拟试教、说课训练等。学校通常建有完善的实训室，如钢琴房、舞蹈房、美术教室、模拟幼儿园教室等，保障学生有充足的实操机会。
• 选修与拓展模块：为了适应多元化的人才需求，学校会开设诸如幼儿园班级管理、0-3岁婴幼儿抚育与教育、家庭教育指导、蒙台梭利教学法入门、奥尔夫音乐教学法等选修课程，拓宽学生的知识面和就业渠道。

课程体系的特色在于理论教学与实践训练深度融合，很多专业课程采用“理实一体化”教学模式，边讲边练，强调学生的实际动手能力和问题解决能力。

师资队伍与教学资源建设

师资队伍的质量是决定人才培养成败的核心因素。茂名幼师专业职高的师资构成主要包括：

• 专业理论课教师：通常毕业于师范类院校的学前教育或相关专业，具备扎实的理论功底和教学能力。
• 专业技能课教师：如艺术类课程教师，多来自专业艺术院校或具有丰富的艺术表演、创作经历，负责学生的技能训练。
• 行业兼职教师：聘请来自本地省级示范园或优质幼儿园的一线园长、骨干教师担任兼职教师，定期来校授课、开设讲座或指导实训，将最前沿的行业实践和岗位要求带入课堂，实现了校园与幼儿园的无缝对接。

在教学资源方面，学校除了建设高标准的校内实训基地外，还与茂名市及下辖各区县的多所优质幼儿园建立了长期稳定的校企合作（或称“园校合作”）关系，将这些幼儿园作为学生的校外实习实训基地。学生通过为期半年或更长时间的顶岗实习，在全真的工作环境中锤炼技能、巩固理论、完成从学生到职业人的角色转换。
除了这些以外呢，学校图书馆会配备丰富的学前教育类图书、期刊和数字资源，供学生查阅学习。

实践教学与实习就业体系

实践教学是职高教育的灵魂。茂名幼师专业职高的实践教学体系通常遵循“认知—模拟—跟岗—顶岗”的递进式路径展开。

• 认知实习：安排一年级学生到合作幼儿园进行参观、观摩，初步了解幼儿园的一日流程和工作环境，建立专业感性认识。
• 模拟实训：在校内实训室，通过模拟幼儿园情境，进行单项技能（如讲故事、组织游戏、环境创设）和综合活动（如试讲一堂完整的课）的反复演练。
• 跟岗实习：通常在二年级，学生以“助手”的身份进入幼儿园，在指导老师的带领下，辅助参与保教活动，深入学习各个环节的操作要领。
• 顶岗实习：这是最后一个学年最重要的教学环节。学生完全以“准员工”的身份独立承担幼儿园的部分工作岗位任务，全面运用所学知识和技能，独立解决实际问题，并在此过程中完成实习报告或毕业设计。

在就业方面，学校普遍设有专门的就业指导部门，积极拓展就业渠道。由于学前教育师资缺口长期存在，毕业生就业形势总体良好。就业方向主要集中在：茂名本地及广东省内各类公办、民办幼儿园；早期教育中心；儿童社会教育机构（如艺术培训中心）；社区幼教服务单位等。学校通过举办校园招聘会、推荐优秀毕业生、与用人单位建立订单班等形式，有效保障了毕业生的高就业率。

发展机遇与面临的挑战

茂名幼师专业职高的发展正处在国家大力发展职业教育和高度重视学前教育的双重历史机遇期。“十四五”规划、职业教育法的修订、国家关于学前教育深化改革规范发展的若干意见等政策红利，为其提供了广阔的发展空间和有力的政策支持。广东省及茂名市对职业教育投入的持续加大，以及“粤东西北”地区发展战略中对民生事业的倾斜，都为学校改善办学条件、提升教学质量创造了有利外部环境。

其发展也面临诸多不容忽视的挑战：

• 社会认可度挑战：长期以来，“重普教、轻职教”的传统观念依然存在，不少学生和家长将选择职高视为考不上普通高中后的“无奈之举”，这在一定程度上影响了生源质量和学生的学习积极性。
• 生源质量困境：录取分数线相对较低，导致部分学生文化基础较为薄弱，学习习惯和自律能力有待加强，这给教学和管理带来了较大压力，对实现高质量的人才培养目标构成挑战。
• 师资队伍瓶颈：既精通理论又擅长实践的“双师型”教师仍然短缺。吸引和留住高水平的专业教师，特别是具有丰富一线经验的行业人才来校全职任教，存在现实困难。教师的专业发展和培训体系也需进一步完善。
• 内涵建设压力：随着社会对学前教育质量要求的不断提高，对幼师人才的素质要求也水涨船高。学校需要在课程内容更新、教学模式改革、校企合作深度、人才培养质量评价体系等方面持续进行内涵建设，方能跟上时代发展的步伐。
• 区域发展不平衡：茂名市内不同区县的职业学校之间，在办学经费、硬件设施、师资力量等方面可能存在差距，如何实现均衡化、高质量发展是需要统筹解决的问题。

茂名幼师专业职高作为区域学前教育师资培养的摇篮，其存在和价值不容低估。它精准地定位在应用型人才培养的层面，有效填补了市场需求，为无数家庭的孩子提供了接受早期教育的保障。面对未来的发展，它需要在坚定职业教育类型定位的前提下，积极争取政策与资源支持，深化园校合作，强化内涵建设，尤其要聚焦于师资水平的提升和课程教学的改革。
于此同时呢，也要加强宣传，转变社会观念，吸引更多真正热爱儿童、有志于从事幼教事业的青年学子加入进来。唯有如此，茂名幼师专业职高才能不断提升办学品位和人才培养质量，为促进粤西地区学前教育的普惠、安全、优质发展贡献更大力量，真正成为支撑地方民生和社会发展的坚实基石。它的发展历程，是中国县域和地市级职业教育探索特色化、高质量发展道路的一个缩影，其经验与挑战都具有重要的观察和研究价值。