银川幼师专业大学(银川幼师大专)

银川市的幼师专业高等教育，其发展脉络与我国学前教育事业的起伏紧密相连。在过去一段时期，幼儿教师的培养多以中等师范教育或短期培训为主。
随着经济社会的发展和教育理念的更新，社会对学前教育的重视程度空前提高，对幼儿教师的学历层次、专业素养提出了更高要求。在此背景下，银川市的高等职业院校和部分本科院校审时度势，将学前教育专业作为重点发展的特色专业或骨干专业，逐步构建起了以高职专科教育为主体、积极探索应用型本科层次培养的幼师专业教育体系。

这类教育的核心定位非常明确，即服务地方。其主要目标是为银川市及宁夏回族自治区范围内的各级各类幼儿园、早教机构、儿童活动中心等培养一线师资和管理人员。这一定位决定了其人才培养方案、课程设置、实践教学等环节必须紧密结合宁夏地区，特别是银川市的经济社会文化特点以及学前教育发展的实际需求。
例如，课程中会融入地方民俗文化、民族团结教育等内容，以适应多民族聚居地区学前教育的特殊性。
于此同时呢，随着“一带一路”倡议的深入，银川作为区域性节点城市，其幼师培养也开始注入一定的开放视野，但服务本地依然是其根本宗旨。

从背景来看，国家和自治区层面连续出台的多期学前教育行动计划，为银川幼师专业教育的发展提供了强大的政策支持和需求拉动。政策明确要求扩大普惠性学前教育资源，补齐师资缺口，并强调教师队伍的专业化建设。这使得幼师专业院校获得了前所未有的发展机遇，招生规模稳步扩大，办学条件持续改善，社会吸引力逐步增强。

银川幼师专业大学的培养目标，集中体现在“德才兼备、保教融合”这八个字上。具体而言，旨在培养拥护党的基本路线，适应学前教育改革发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有高尚师德、科学儿童观与教育观，掌握扎实的学前教育理论知识、娴熟的保教实践技能、较强的活动设计与组织能力、良好的沟通合作与反思能力，能够胜任幼儿园及相关学前教育机构保教工作的复合型技术技能人才。

围绕这一总目标，对毕业生应具备的核心素养提出了细致的要求，主要包括以下几个方面：

• 师德规范与教育情怀： 这是首要素养。要求未来教师能够践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。尤其要具备对幼儿的爱心、耐心和责任心，尊重幼儿的个体差异。
• 保教知识与能力： 这是专业基础。要求系统掌握婴幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健等核心理论知识；熟悉幼儿园课程与教学论，掌握各领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育的基本知识与方法；具备观察、分析幼儿行为的能力，能根据幼儿年龄特点和发展需求科学设计并组织实施各类教育活动。
• 艺术素养与技能： 这是幼师专业的特色要求。需要具备一定的音乐、舞蹈、美术、钢琴等方面的基础素养和技能，能够将这些艺术手段运用于幼儿教育活动中，陶冶幼儿情操，促进其审美能力发展。
• 实践能力与创新精神： 强调理论与实践的结合。通过大量的见习、实习、实训，使学生熟悉幼儿园一日生活流程，掌握环境创设、游戏支持、家园共育等实际工作能力。
  于此同时呢，鼓励学生关注学前教育前沿动态，具备初步的教育科研意识和反思能力，能够创造性地解决保教实践中的问题。

为了实现上述培养目标，银川幼师专业大学构建了模块化、理论与实践并重的课程体系。该体系通常由以下几个模块构成：

• 公共基础课程模块： 包括思想政治理论、大学英语、计算机应用基础、体育等，旨在培养学生的基本素质和通用能力。
• 专业基础课程模块： 这是专业的理论基石，主要包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生与保健、中外学前教育史等。
• 专业核心课程模块： 这是培养保教能力的核心，涵盖幼儿园课程概论、幼儿游戏与指导、幼儿园教育活动设计与指导（分领域）、幼儿行为观察与引导、幼儿园班级管理、幼儿教师口语、儿童文学等。
• 艺术技能课程模块： 如乐理与视唱、钢琴基础、舞蹈基础、美术基础（绘画、手工）等，这类课程通常配有专门的实训室。
• 实践教学模块： 这是整个课程体系的关键环节，包括教育见习、教育实习、毕业设计（或综合实训）等，贯穿于整个学习过程，确保学生有充足的时间深入幼儿园一线。

在教学模式上，普遍强调“教学做合一”。

• 理论教学与实践渗透结合： 在理论讲授中穿插案例分析、模拟教学，使抽象知识具体化。
• 项目驱动与任务导向： 围绕具体的保教任务（如设计一个主题墙、组织一次亲子活动）开展教学，让学生在完成项目的过程中学习知识、锻炼能力。
• 校-园合作协同育人： 与多所优质幼儿园建立紧密的合作关系，共建实习基地，聘请一线优秀园长、教师作为兼职导师，参与课程教学、指导学生实践，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。
• 信息化教学手段应用： 积极利用微课、慕课、虚拟仿真实训等现代教育技术，丰富教学资源，拓展学习时空。

师资队伍的水平直接决定了人才培养的质量。银川幼师专业大学的师资构成通常呈现“双师型”特点。

• 校内专任教师： 大多拥有硕士及以上学历，部分教师具有博士学位或海外留学背景。他们不仅具备扎实的理论功底，许多还拥有幼儿园实际工作经验或持续深入幼儿园开展教研活动，确保教学不脱离实践。
• 校外兼职教师： 主要来自合作幼儿园的教学名师、骨干教师或优秀园长。他们带来最鲜活的一线经验和案例，为学生传授实用的保教技巧和岗位规范。

学校通过定期开展教研活动、选派教师赴国内外高校访学进修、鼓励教师到幼儿园挂职锻炼、参与横向课题研究等方式，不断提升师资队伍的整体素质和“双师”能力。

在教学资源方面，各院校均投入大量资金建设了专业化的实训中心，以满足实践教学的需要。这些实训中心通常包括：

• 模拟幼儿园教室： 完全仿照真实幼儿园环境布置，配备活动区角、玩教具等。
• 专业技能实训室： 如钢琴房、舞蹈房、美术教室、手工制作室等。
• 婴幼儿卫生保健实训室： 配备模型、仪器，用于学习婴幼儿日常护理、意外事故处理等技能。
• 现代教育技术实训室： 用于课件制作、微格教学等。
• 图书及数字资源： 图书馆藏有丰富的学前教育类专业书籍、期刊，并购买相关数据库，方便师生查阅资料、开展研究。

实践教学是幼师专业教育的灵魂。银川各相关院校均将实践教学摆在极其重要的位置，构建了“认知-跟岗-顶岗”层层递进的实践教学体系。

• 教育见习： 通常在低年级进行，安排学生到幼儿园观察、了解幼儿园的一日生活、环境、师幼互动等，形成对专业的初步感性认识。
• 教育实习： 在高年级进行，时间较长（通常为一个学期或更久）。学生在指导教师的带领下，全面参与幼儿园的保教工作，尝试独立带班、组织活动，将所学理论应用于实践，完成从学生到准教师的过渡。
• 技能竞赛： 定期组织校级、区级的幼儿教师技能大赛，如讲故事、弹唱、舞蹈、绘画、教学活动设计等，以赛促学、以赛促练，激发学生的学习热情，检验教学成果。

校企合作（在此语境下主要为校-园合作）是保障实践教学质量的关键机制。合作的形式多样且深入：

• 共建实习基地： 与多所公办园、民办园、普惠性幼儿园建立稳定的合作关系，确保学生有充足、优质的实习场所。
• 共同制定培养方案： 邀请幼儿园专家参与专业建设指导委员会，共同研讨和审定人才培养方案，使培养目标与岗位要求紧密结合。
• 互派人员交流： 学校教师到幼儿园挂职锻炼，幼儿园教师到学校兼课或开设讲座，实现人才和知识的双向流动。
• 合作开展教研与培训： 学校与幼儿园合作申报教研项目，共同解决实践中的难题；学校也为合作幼儿园提供教师职后培训，提升在职教师的专业水平。

尽管取得了显著成就，银川幼师专业大学在发展过程中也面临一些现实的挑战。

• 生源质量与稳定性： 虽然社会对学前教育的重视度提升，但幼儿教师的社会地位、职业吸引力尤其是薪酬待遇，相较于其他一些行业仍有差距，这在一定程度上影响了优秀生源的报考意愿和毕业生的职业留存率。
• 师资队伍建设的持续性： 吸引和留住既有深厚理论素养又有丰富实践经验的“双师型”高水平教师仍存在一定困难。教师的教学任务繁重，深入幼儿园开展系统研究和实践的时间有时难以保证。
• 课程内容的动态更新： 学前教育理念、政策、模式发展迅速，如何及时将最新的研究成果、改革动向（如安吉游戏、项目式学习等）融入课程体系，保持课程内容的先进性和前瞻性，是一个持续性的挑战。
• 实践教学的深度与广度： 尽管建立了合作网络，但如何进一步深化合作内涵，避免实习流于形式，确保每位学生都能获得高质量、个性化的指导，仍需不断探索。
• 民族与地方特色的融入： 如何将宁夏的回族文化、地方特色更加自然、深入地融入课程与教学，培养出既能胜任普通学前教育又能开展民族特色教育的教师，是需要深入研究的课题。

面向未来，银川幼师专业教育的发展前景广阔，需要在以下几个方面持续发力：

• 提升培养层次： 在稳定高职专科教育质量的基础上，积极创造条件，探索举办职业本科或与应用型本科院校联合培养学前教育专业人才，满足社会对更高学历层次幼师的需求。
• 深化内涵建设： 以“金专、金课、金师”建设为抓手，持续优化专业结构，打造精品在线开放课程和一流实践课程，培育高水平教学创新团队。
• 强化智慧教育赋能： 积极拥抱人工智能、大数据等新技术，建设智慧教室、虚拟仿真实训室，探索信息技术与教育教学的深度融合，创新人才培养模式。
• 拓展社会服务功能： 不仅培养职前教师，还要成为区域学前教育研究的中心、在职教师培训的基地和家庭教育指导的枢纽，全方位服务地方学前教育事业发展。
• 加强对外交流合作： 与国内先进地区的幼师院校乃至国外相关机构建立交流合作关系，引进优质教育资源，提升办学国际化水平。

银川的幼师专业大学，作为宁夏地区学前教育事业的“工作母机”，其发展任重而道远。它承载着无数家庭对优质学前教育的期盼，也肩负着为民族地区儿童奠定人生坚实起点的神圣使命。通过不断深化改革、提升质量、凸显特色，它必将为银川市、宁夏回族自治区乃至更广泛区域的学前教育事业贡献更为卓越的力量，培养出更多让社会满意、家长放心、幼儿喜爱的优秀教师。这需要教育者不懈的努力，也需要全社会持续的关心与支持。未来的道路虽充满挑战，但前景光明，值得期待。