日喀则幼师专业大学(日喀则幼师大)

日喀则幼师专业大学的定位与背景

日喀则幼师专业大学的兴起，是与西藏自治区经济社会发展的整体步伐，特别是教育事业的跨越式进步息息相关的。
随着国家对于西藏各项事业支持力度的持续加大，以及“教育援藏”战略的深入实施，学前教育的普及与提质被提到了前所未有的高度。日喀则作为西藏第二大城市，是后藏地区的政治、经济、文化和教育中心，服务范围辐射广袤区域。由于历史、地理等多方面因素，该地区的学前教育基础相对薄弱，专业师资队伍数量不足、质量参差不齐曾是制约发展的瓶颈。

在此背景下，依托日喀则现有高等教育资源（主要是日喀则职业技术学院），整合力量重点建设幼师专业，形成实质上的“幼师专业大学”功能体，便成为破解难题的关键举措。其核心定位非常明确：

• 区域性学前教育师资培养摇篮： 专注于为日喀则市及下辖各县区培养专科及以上层次的幼儿园教师，是本地幼教师资补充的主渠道。
• 双语幼儿教育研究与推广中心： 结合藏族文化特色，研究探索适合藏族幼儿的汉语和藏语教学模式，推动双语教育在学前阶段的科学实施。
• 社区早期教育服务支持平台： 利用高校资源，为社区和家庭提供早期教育指导和服务，提升社会整体的育儿水平。

这一定位深刻反映了其服务地方、突出特色、应用导向的办学宗旨，是连接国家教育方针与日喀则实际需求的重要桥梁。

办学特色与专业设置

日喀则幼师专业大学的办学特色是其生命力和竞争力的核心所在，主要体现在以下几个方面：

一、 浓郁的民族与地域特色

课程设置与教学内容深度融合藏族优秀传统文化。除了常规的幼儿教育学、心理学、卫生学等基础课程外，高度重视藏语言文学、藏族歌舞、民间手工艺术（如唐卡绘画基础、藏族服饰了解等）的教学。这使得毕业生不仅具备通用的幼教专业能力，更能将民族文化瑰宝融入日常保教活动，增强幼儿的文化认同感和自豪感，实现文化的传承与创新。

二、 突出的双语教学能力培养

鉴于西藏的实际语言环境，培养能够熟练运用国家通用语言文字和藏语言文字进行教学的幼儿教师是首要任务。专业课程体系中，国家通用语言文字的应用能力培养贯穿始终，同时强化藏语文的学习与教学法训练。通过创设双语环境、开展双语模拟教学、聘请双语教育专家指导等方式，着力提升学生的双语转换能力和教学实践能力，确保他们能胜任不同语言背景幼儿园的教学工作。

三、 强化实践教学与应用能力

秉持“理论够用、实践为重”的原则，构建了完善的实践教学体系。校内建有模拟幼儿园、婴幼儿保育实训室、玩教具制作工作室等实训场地。校外则与日喀则市及各县区的优质幼儿园、幼教点建立紧密的校企（园）合作关系，作为稳定的实习基地。学生从入学开始就循序渐进地接触幼儿、观察教学、参与保育实习、顶岗实习，在实践中巩固理论知识，锤炼教育教学技能和班级管理能力。

四、 德育为先与职业情怀培育

针对西藏艰苦的自然环境和基层幼教岗位的实际需求，学校高度重视学生的思想政治教育和职业道德培养。通过开设相关课程、组织主题教育活动、邀请优秀基层教师分享事迹等形式，引导学生树立扎根西藏、服务基层的远大志向，培育他们爱岗敬业、甘于奉献的职业情操，以及热爱儿童、尊重差异的仁爱之心。

在专业设置上，通常以学前教育专业为核心，可能根据发展需要细分为不同方向，如早期教育方向、特殊儿童教育方向等，以适应社会对幼教人才多元化需求。

人才培养模式与课程体系

日喀则幼师专业大学的人才培养模式紧密围绕应用型人才的培养目标，形成了独具特色的路径。

“校-园”协同育人模式是核心。学校与地方幼儿园深度合作，共同制定人才培养方案，共同开发课程，共同组织实施教学，共同评价培养质量。幼儿园一线专家、骨干教师定期到校参与教学或举办讲座，学校教师也经常到幼儿园进行教研指导和挂职锻炼，实现了人才培养与岗位需求的无缝对接。

“全程实践”教学体系是关键。将实践教学贯穿于三年制（或五年制）培养的全过程：

• 第一学年： 侧重认知与体验，通过参观幼儿园、幼儿行为观察等课程，建立专业感性认识。
• 第二学年： 侧重技能训练与模拟教学，在校内实训基地进行各领域教学活动的设计与试讲。
• 第三学年： 侧重顶岗实习与综合应用，学生在实习指导教师带领下，全面参与幼儿园的保教工作，完成毕业设计或论文。

课程体系构建遵循“厚基础、强能力、重特色”的原则，一般由以下模块构成：

• 公共基础课程模块： 包括思想政治理论、大学语文、大学英语、计算机基础、体育等，培养学生的基本素养和公民素质。
• 专业基础课程模块： 如学前儿童发展心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿教育心理学等，奠定学生的专业理论基础。
• 专业核心课程模块： 如幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理、幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿艺术教育等，培养学生核心的专业能力。
• 特色方向课程模块： 如藏汉双语教学法、藏族儿童文学、藏族歌舞创编、西藏地方文化概览等，凸显地域和民族特色。
• 实践教学课程模块： 包括专业技能实训、教育见习、保育实习、毕业实习等，强化实践动手能力。

师资队伍建设与教学资源

高素质的师资队伍是保障人才培养质量的根本。日喀则幼师专业大学在师资建设上通常采取“内培外引”相结合的策略。

内部培养方面，鼓励和支持现有教师攻读更高学位、参加国内外专业培训和学术会议，提升其学术水平和教学能力。特别是注重培养既懂专业又精通双语的“双师型”教师。建立教师到幼儿园定期实践的制度，使教师能及时了解一线动态，反哺教学。

外部引进方面，积极争取政策支持，从内地高校、科研院所引进高水平的学科带头人和优秀博士、硕士毕业生，充实教师队伍。
于此同时呢，大量聘请幼儿园一线优秀教师、园长作为兼职教师，承担实践性强的课程教学和实习指导任务，优化教师队伍结构。

在教学资源方面，学校持续加大投入：

• 实训条件建设： 努力建设功能齐全、设备先进的校内实训中心，满足学生各类技能训练需求。
• 图书资料保障： 丰富图书馆藏，特别是学前教育专业类、西藏文化类、双语教育类书籍和期刊，建设数字资源库。
• 信息化教学应用： 推广使用在线课程、虚拟仿真实验等现代教育技术手段，拓展教学时空，提高教学效率。
• 合作资源利用： 充分利用教育援藏机制，与对口支援的内地高水平大学或师范院校建立合作关系，共享优质课程、师资培训等资源。

发展挑战与未来展望

尽管取得了显著成就，日喀则幼师专业大学在发展中仍面临一些挑战。高海拔地区的自然环境对部分师生的身体健康构成考验，也可能影响高层次人才的长期稳定引进。地方经济发展水平在一定程度上制约了办学经费的持续大幅增长。与内地发达地区的同类院校相比，在学科建设、科研水平、国际交流等方面还存在差距。
除了这些以外呢，如何不断优化人才培养模式，使其产出的人才更能精准匹配快速发展的西藏学前教育市场对师资素质提出的更高要求，也是一个持续的课题。

展望未来，日喀则幼师专业大学的发展前景广阔。
随着国家对于西部教育、民族教育投入的持续增加，以及西藏自身发展活力的不断增强，学校将迎来新的发展机遇。

一是内涵式发展将深入推进。 学校将从规模扩张转向质量提升，更加注重特色专业建设、课程体系优化、教学质量监控，致力于打造在区内外有影响力的学前教育品牌专业。

二是办学层次有望提升。 随着条件的成熟，可能会积极探索开办本科层次的学前教育专业，构建中职、高职、本科贯通的人才培养立交桥，为西藏培养更多高学历、高水平的幼教骨干。

三是服务社会功能将进一步拓展。 不仅局限于职前培养，还将大力开展在职幼儿园教师培训、幼儿家长教育指导、社区早教服务等，成为辐射日喀则全域的学前教育资源中心和咨询服务中心。

四是交流合作将更加广泛深入。 借助援藏机制和“一带一路”倡议等平台，加强与内地高校、乃至周边国家在教育领域的交流与合作，吸收先进经验，提升办学国际化水平。

日喀则幼师专业大学作为雪域高原上一颗冉冉升起的教育明珠，其成长轨迹深刻反映了西藏现代教育发展的历程。它肩负着培养祖国边疆未来建设者启蒙者的神圣使命，其每一步扎实的发展，都将为日喀则的孩子们铺就一条更加光明灿烂的成长之路，为西藏的长治久安和繁荣发展奠定坚实的人才根基。在各方力量的持续支持下，通过自身的不懈努力，日喀则幼师专业大学必将在新时代谱写出生机勃勃的崭新篇章。