汕尾幼师专业大学(汕尾幼师大专)

汕尾地区幼师培养体系的依托主体

如前所述，汕尾地区的幼师专业化高等教育，其核心载体是汕尾职业技术学院。该学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的综合性公办高职院校，肩负着为地方经济社会发展培养高素质技术技能人才的重要使命。学院的师范教育传统深厚，其前身可追溯至原有的师范学校，因此在教师教育，尤其是基础教育师资培养方面积累了丰富的经验。在当前学院的专业体系布局中，学前教育专业通常是师范教育系或文旅艺术学院等院系下的重点建设专业之一。

该专业的人才培养目标明确指向适应汕尾及周边地区学前教育发展需要，掌握扎实的学前教育理论知识、具备突出的保教实践能力、拥有良好人文科学素养和职业道德的幼儿教师。课程设置通常涵盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、音乐、舞蹈、美术、钢琴等艺术技能课程，以及幼儿园班级管理、家庭教育指导等实用模块。理论与实践相结合是其培养模式的突出特点，校内建有模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、奥尔夫音乐教室、美术手工实训室等设施，用于学生的技能训练与模拟教学。

除了汕尾职业技术学院这一主体，汕尾地区的幼师培养还可能通过以下途径进行补充：

• 成人继续教育渠道：部分省属高校，如华南师范大学、广东技术师范大学等，可能在汕尾设有教学点或合作单位，面向社会在职人员开展学前教育专业的成人高考、自学考试或网络教育，以满足在职幼师提升学历层次的需求。
• 中职学校衔接：汕尾本地可能存在中等职业学校开设幼儿保育等相关专业，与高职院校的学前教育专业形成中高职衔接培养体系，为部分学生提供循序渐进的升学路径。
• 短期培训与研修：地方教育行政部门、教师发展中心或行业协会会定期组织面向在职幼儿园教师的各类专业技能培训、师德师风研修、资格证考前辅导等，作为学历教育的有效补充。

因此，汕尾的幼师专业培养呈现以高职教育为主体、多种形式为补充的立体化格局。汕尾职业技术学院在其中扮演着不可替代的“主力军”角色，其学前教育专业的建设水平直接关系到本地区幼教师资队伍的整体素质。

专业建设与人才培养的特色与模式

汕尾职业技术学院在幼师培养过程中，注重结合地方实际，逐步形成了一些特色和相对成熟的培养模式。

在人才培养定位上，强调“下得去、留得住、教得好”。学院紧密对接汕尾市及粤东地区幼儿园，特别是乡镇中心幼儿园、民办幼儿园对教师的实际需求，着重培养学生的基层服务意识和实践操作能力，鼓励学生毕业后扎根本地学前教育一线。

在课程体系构建上，体现“岗课赛证”融合。课程内容与幼儿园教师岗位要求深度对接，将职业技能等级标准（如“1+X”幼儿照护证书）内容融入教学。积极组织学生参加各级各类技能竞赛，如广东省职业院校技能大赛学前教育专业教育技能赛项，以赛促学、以赛促教。
于此同时呢，将教师资格证考试的相关知识点和技能要求贯穿于日常教学，提升学生的考证通过率。

第三，在实践教学体系上，构建“校内实训+校外见习+顶岗实习”的递进式模式。学生从大一开始就有机会进入合作的幼儿园进行观摩见习，了解幼儿园一日活动流程。大二进行更深入的教育见习，尝试辅助教学。大三则安排为期半年以上的顶岗实习，在真实工作环境中全面锻炼保教能力。学院通常会与多家优质幼儿园建立稳定的“校·园”合作实践基地，确保实践教学的质量。

第四，在师资队伍建设上，注重“双师型”教师培养。专业课程教师不仅需要具备较高的理论水平，多数还拥有幼儿园一线工作经历或经常深入幼儿园开展教研活动，能够将最新的幼教实践动态带入课堂。
于此同时呢，学院会聘请来自示范性幼儿园的资深园长、骨干教师作为兼职教师或实践导师，参与课程教学、讲座报告和实习指导。

第五，在地域文化融合上，尝试将汕尾本地丰富的文化资源，如海陆丰红色文化、海洋文化、地方戏曲（白字戏、正字戏）、民间艺术等元素，有机融入学前教育专业的课程开发或第二课堂活动，培养学生利用本土资源创设幼儿园环境、开展特色活动的能力，增强未来工作的适应性和创新性。

发展机遇与面临的挑战

汕尾幼师培养事业正处于一个机遇与挑战并存的关键发展阶段。

发展机遇主要体现在以下几个方面：

• 政策强力驱动：国家层面持续出台政策鼓励和支持学前教育发展，扩大普惠性学前教育资源，这对幼师培养规模和质量提出了更高要求，也带来了广阔的需求市场。广东省“新师范”建设和职业教育“扩容、提质、强服务”行动计划等，为高职层次的师范教育发展提供了政策保障和项目支持。
• 地方需求旺盛：随着汕尾经济社会发展，城镇化进程加快，“全面三孩”政策效应逐步显现，社会公众对“上好园”的期盼日益增长，使得优质学前教育资源，尤其是高素质的幼儿教师，成为稀缺资源，为专业毕业生提供了良好的就业前景。
• 转型升级需要：学前教育领域正从“有园上”向“上好园”转变，对教师的专业化水平、科学保教能力、综合素质提出了新要求，这倒逼培养机构必须不断提升办学内涵，从而获得发展动力。

与此同时，面临的挑战也不容忽视：

• 办学资源相对紧张：作为地方高职院校，在经费投入、高水平师资引进、先进教学设施设备配置等方面可能面临限制，这在一定程度上制约了专业建设的速度和质量提升的幅度。
• 生源质量与稳定性：学前教育专业需要学生具备较好的综合素质和艺术基础，如何在招生中吸引和选拔到合适的生源是一大挑战。
  于此同时呢，部分毕业生可能倾向于到珠三角等经济更发达地区就业，如何增强本地吸引力，确保培养的人才能够有效服务本地，是需要破解的难题。
• 产教融合深度有待加强：“校·园”合作虽然已有基础，但在共同制定人才培养方案、合作开发课程、资源共享、技术技能积累等方面，仍需进一步深化，建立更加紧密、长效的协同育人机制。
• 专业内涵建设任重道远：在课程体系优化、教学模式改革、教育科学研究、特色专业方向培育等方面，与省内乃至国内高水平幼师培养院校相比，可能存在一定差距，需要持续努力追赶。

服务地方与未来展望

汕尾职业技术学院学前教育专业及其相关的培养体系，其根本价值在于服务地方学前教育事业发展。通过持续输送合格乃至优秀的幼儿教师，它直接参与并影响着汕尾市学前教育质量的提升。毕业生进入各级各类幼儿园后，他们的专业素养将直接作用于幼儿的成长，关系到千家万户的福祉，也为提升汕尾未来公民的整体素质打下基础。
除了这些以外呢，专业还通过为社会人员提供继续教育、为在职幼师提供培训服务、与幼儿园合作开展教研活动等方式，全方位地支持本地幼教队伍的建设。

展望未来，汕尾的幼师专业培养事业欲更上一层楼，可能需要从以下几个方向着力：一是积极争取各级政府和社会各界更大力度的支持，改善办学条件，提升硬件水平。二是坚定不移地走内涵式发展道路，聚焦人才培养质量这一核心，深化教育教学改革，创新人才培养模式，打造在区域内有一定影响力的专业品牌。三是进一步深化产教融合、校·园合作，探索建立产业学院等更紧密的合作实体，实现人才培养与行业需求的无缝对接。四是加强师资队伍建设，引育并举，打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教学团队。五是强化特色培育，深入挖掘和利用汕尾本土文化资源，在课程中融入更多地方元素，形成独具特色的培养优势。六是拓展社会服务功能，不仅培养全日制学生，更要成为汕尾地区学前教育研究的中心、幼师培训的高地和政策咨询的智库。

虽然目前没有一所独立设置的“汕尾幼师专业大学”，但以汕尾职业技术学院为龙头的幼师培养体系正在不断完善和发展中。它承载着为汕尾地区培育未来园丁的重任，其发展轨迹与汕尾学前教育的未来紧密相连。面对机遇与挑战，唯有坚持立足地方、服务需求、提升质量、突出特色，才能不负使命，为汕尾的教育事业和经济社会发展做出更大贡献。这条发展路径，正是中国众多地市级高职院校服务地方战略性基础产业的一个生动缩影，其探索与实践具有重要的现实意义。