贵州有哪些幼师大专(贵州幼师专科院校)

贵州省内开设学前教育专业的大专层次院校数量较多，它们构成了贵州省幼儿教师培养的基础网络。
下面呢将详细介绍一些具有代表性的院校，包括其办学特色、专业建设情况等。

贵阳幼儿师范高等专科学校是贵州省内最早专注于幼儿教师培养的高等专科院校之一，在省内外学前教育领域享有较高声誉，常被视为贵州幼师培养的“领头羊”。

该校的办学历史较为悠久，前身可追溯至早期的幼儿师范学校，积累了深厚的师范教育底蕴。升格为高等专科学校后，其办学层次和规模得到了显著提升。学校位于贵州省省会贵阳市，区位优势明显，能够吸引和整合更优质的教育资源。

在专业设置上，学前教育专业是其核心与王牌专业。该专业通常致力于培养热爱学前教育事业，具有扎实的幼儿教育理论基础知识、较强的保教实践能力以及良好职业道德的应用型专门人才。课程体系构建全面，涵盖范围广泛：

• 理论课程：包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、学前教育史、幼儿园课程论、幼儿游戏理论等，为学生奠定坚实的理论基础。
• 技能课程：高度重视学生艺术素养和实操技能的培养，开设幼儿舞蹈创编、幼儿美术、钢琴、声乐、手工制作等，确保学生具备组织幼儿艺术活动的能力。
• 实践教学：建有设施完善的校内实训中心，如模拟幼儿园教室、感统训练室、奥尔夫音乐教室等。
  于此同时呢，与众多省市级示范幼儿园建立了紧密的校企合作关系，为学生提供充足的见习、实习机会，使理论学习与教育实践无缝对接。

除了普通的学前教育专业，学校还可能开设诸如早期教育、特殊教育等方向，以适应市场对幼教人才的多元化需求。学校师资力量较为雄厚，拥有一批既精通理论又熟悉幼儿园实际教学情况的“双师型”教师。毕业生综合素质较高，就业率长期保持在较高水平，深受用人单位好评，许多已成为贵州省内幼儿园的骨干教师或管理者。

铜仁幼儿师范高等专科学校位于贵州省东北部的铜仁市，是服务黔东地区乃至武陵山片区学前教育发展的重要基地。学校立足地方，为区域基础教育，特别是学前教育事业的均衡发展提供了有力的人才支撑。

学校同样由中等师范学校升格而来，传承了优良的师范教育传统。其办学定位清晰，即主要面向基层，培养“下得去、留得住、教得好”的幼儿园教师。
因此，其人才培养方案具有较强的针对性和实用性。

学前教育专业是学校的重点建设专业。在课程设置上，除了国家规定的核心课程外，往往注重融入地方民族文化元素，例如将苗族、土家族等少数民族的歌舞、手工艺引入课堂，培养学生传承和利用本土文化资源进行教育教学的能力，这一特色使其毕业生在民族地区幼儿园具有独特的竞争优势。

• 实践导向：强调实践教学环节，通过“校园合作、学训结合”的模式，与铜仁市及周边区县的大量幼儿园建立实践基地，确保学生有充足的实践机会。
• 全科培养：注重培养学生作为幼儿教师的基本素养，要求学生在语言、科学、艺术、健康、社会等五大领域均具备一定的教学能力。
• 乡村定向：积极响应政策，可能参与“农村幼儿园教师公费定向培养计划”，为偏远乡村幼儿园定向培养师资，有效缓解了农村幼教师资短缺问题。

学校校园文化丰富多彩，经常举办各类师范生技能竞赛、艺术展演活动，有效提升了学生的专业能力和综合素养。毕业生主要服务于铜仁市及周边地区，为提升当地学前教育水平做出了重要贡献。

黔南民族幼儿师范高等专科学校坐落在贵州省黔南布依族苗族自治州，是一所富有民族特色的幼儿师范高等专科学校。学校充分利用黔南州多民族聚居的文化优势，将民族文化的传承与创新融入人才培养全过程。

学校的前身是有着数十年办学历史的师范学校，为黔南地区培养了大量基础教育师资。转制为高职院校后，更加专注于学前教育和小学教育阶段的师资培养。

其学前教育专业的特色鲜明：

• 民族特色融合：在课程中开设了民族民间文化、民族舞蹈、民族工艺等选修或必修内容，培养学生具备在民族地区幼儿园开展特色教学活动的能力。
• 注重保教结合：不仅关注教学能力的培养，同样重视保育知识的传授，开设了幼儿营养学、幼儿常见疾病预防与护理等课程，旨在培养既懂教又懂养的全面型人才。
• 现代教育技术应用：顺应教育信息化趋势，加强学生现代教育技术应用能力的训练，如课件制作、微课开发、信息技术与幼儿园课程整合等。

学校拥有功能齐全的实训设施，并积极与州内外优质幼儿园、早期教育机构合作，拓展学生的实习和就业渠道。毕业生因其扎实的专业技能和对民族文化的理解与尊重，在就业市场上具有独特的竞争力，尤其受民族地区幼儿园的欢迎。

毕节幼儿师范高等专科学校位于贵州省西北部的毕节市，是服务毕节试验区及周边区域学前教育发展的重要力量。学校自成立以来，紧紧围绕地方经济社会发展需求，特别是基础教育短板，致力于培养合格的幼儿教师。

学校由原有的师范教育资源整合升格而成，虽然建校历史可能相对较短，但发展迅速，专业建设稳步推进。

其学前教育专业建设注重基础性和应用性：

• 夯实专业基础：严格按照国家专业教学标准开设课程，确保学生掌握核心理论知识体系和基本的教学技能。
• 强化技能训练：建有钢琴房、舞蹈练功房、美术教室、幼儿园模拟教室等实训场地，通过反复练习和模拟教学，提升学生的实操能力。
• 关注农村幼教：结合毕节市农村面积广、留守儿童较多的实际情况，在教学中适当融入农村幼儿园教育特点、留守儿童心理关怀等内容，增强毕业生服务农村学前教育的适应性。

学校注重师德师风教育，培养学生树立正确的儿童观、教育观和教师观。通过组织学生到基层幼儿园开展支教、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和职业认同感。毕业生已成为补充毕节市幼儿园教师队伍，特别是乡镇幼儿园师资的重要来源。

除了上述几所专门的幼儿师范高等专科学校外，贵州省内还有许多综合性高职院校也开设了学前教育专业，这些院校同样为幼教师资培养贡献着力量。

• 遵义职业技术学院：作为一所综合性高职院校，其人文旅游系或相关院系可能开设有学前教育专业。依托学院整体的工科、农科等多元学科背景，可能在课程设置上体现出一定的跨学科特色，或注重培养学生的综合管理能力。
• 贵州城市职业学院（民办）：这类民办高职院校的学前教育专业通常更注重市场需求，专业设置灵活，可能与特定的早教机构、高端幼儿园有定向合作，在课程中突出英语、艺术特长或早期教育等方向，强调学生的就业竞争力。
• 安顺职业技术学院、黔东南民族职业技术学院等地方综合性高职院校：这些院校的学前教育专业主要服务于所在市州，培养目标贴近当地实际，为地方学前教育输送实用型人才。它们往往充分利用职业技术学院的优势，在幼儿玩教具制作、幼儿园环境创设等实践环节可能有独特之处。

这些综合性高职院校的学前教育专业，与专门的幼师高专形成了互补关系，共同满足了社会对幼教人才不同层次、不同规格的需求。

对于有意向在贵州省内报考幼师大专院校的考生而言，在选择时需要综合考量多个因素，以便做出最适合自己的决定。

• 院校类型与特色：是选择专门的幼儿师范高等专科学校，还是综合性高职院校？前者在幼教领域的专业性和资源集中度上可能更强；后者则可能提供更广泛的校园文化和跨专业交流机会。
  除了这些以外呢，要关注院校是否有独特的办学特色，如民族文化的融入、艺术教育的侧重、早期教育的定向培养等。
• 地理位置：考虑院校是位于省会城市还是地方市州。贵阳的院校资源丰富、见闻广博，但生活成本可能较高；地方院校生活成本相对较低，且更熟悉当地教育环境，对于打算回乡就业的学生可能更为便利。
• 师资力量与实训条件：了解学校的师资结构，特别是“双师型”教师的比例。考察学校的实训设施是否完备，如钢琴房、舞蹈室、美术教室、模拟幼儿园等，以及是否与足够数量的优质幼儿园建立了稳定的实习基地。
• 课程设置与培养模式：仔细研究各校学前教育专业的培养方案和课程目录，看其是否符合自己的兴趣和职业规划。了解其教学模式是偏重理论还是偏重实践，是否强调保教结合、艺术特长等。
• 就业质量与口碑：考察学校的历年就业率、就业去向，以及用人单位对毕业生的评价。一所学校在幼教行业内的口碑是衡量其人才培养质量的重要指标。
• 个人兴趣与职业规划：最终的选择应基于个人对幼儿教育事业的热情、自身的特长（如艺术基础）以及长远的职业发展目标。明确自己是希望成为普通的幼儿园教师，还是希望在特定方向（如早教、特教、管理）有所发展。

贵州省的幼师大专院校各具特色，共同构成了一个多层次、多元化的幼教师资培养体系。它们为有志于从事学前教育事业的青年提供了实现梦想的平台，也为贵州乃至更广泛区域的学前教育事业持续注入新鲜血液。
随着社会的发展和教育改革的深入，这些院校也在不断调整和优化自身，以期培养出更能适应未来挑战的优秀幼儿教师。