崇左有几所幼师学校(崇左幼师学校数量)

崇左市幼师培养体系的整体格局与背景

崇左市成立于2003年，是广西最年轻的地级市之一，下辖江州区、扶绥县、大新县、天等县、宁明县、龙州县，代管凭祥市。
随着国家及自治区对学前教育投入的持续加大，“幼有所育”向“幼有优育”迈进，社会对高质量学前教育的需求日益迫切，这直接带动了对合格乃至优秀幼儿教师的大量需求。在此背景下，崇左市的幼儿教师培养体系逐步形成并不断完善。该体系并非由众多并列的、独立的幼师学校堆砌而成，而是一个有主有次、层次分明、功能互补的有机整体。

这个体系的核心特征是“一主多元”。“一主”即指承担全日制高等专科层次幼师培养的骨干院校——崇左幼儿师范高等专科学校。“多元”则体现在两个方面：其一，是多个县级中等职业学校开设的幼儿保育等专业，负责培养中职层次的保育员和初级教师；其二，是多种形式的继续教育平台，如国家开放大学崇左分校及相关合作高校的函授站，负责在职人员的学历提升与专业培训。这种格局既保证了培养的高标准和专业性，又满足了不同层次、不同阶段人才的需求，形成了从职前培养到职后发展的完整链条。

核心主力：崇左幼儿师范高等专科学校

要厘清崇左的幼师学校，首要和核心的就是了解崇左幼儿师范高等专科学校（以下简称“崇左幼专”）。该校是经广西壮族自治区人民政府批准设立、教育部备案的公办全日制普通高等专科学校，是当前崇左市乃至广西西部边境地区学前教师培养的摇篮和主阵地。

• 历史沿革与发展定位：崇左幼专的办学历史可追溯至更早的基础，通过整合优化本地教育资源而升格成立。学校明确以教师教育为基础，尤其是以学前教育为优势和特色，同时协调发展其他应用型专业。其定位是服务崇左、面向广西、辐射周边，培养“下得去、留得住、教得好”的基层教育工作者，特别是幼儿园和小学教师。
• 专业设置与培养特色：学校的核心专业群紧紧围绕学前教育领域展开。主干专业包括：
  • 学前教育：这是学校的王牌专业，培养掌握学前教育基本理论、知识与技能，具备良好艺术素养和实践能力的幼儿园教师。
  • 幼儿发展与健康管理：侧重幼儿保育、营养健康、心理发展指导等方面的培养，适应托幼机构、早教中心等多方面需求。
  • 小学教育：虽非纯幼师专业，但与学前教育关联紧密，为小学低年级及幼小衔接阶段培养师资。
  • 此外，学校通常还设有艺术教育、体育教育等辅助性专业，以支撑学前教育专业所需的艺术、体育技能教学。

  培养特色上，崇左幼专强调理论与实践相结合，通常建有设施完善的校内实训中心，如模拟幼儿园、感统训练室、艺术教室等，并与市内外众多优质幼儿园建立紧密的“校·园”合作实践基地，通过见习、实习等方式强化学生的实操能力。

• 基础设施与师资力量：作为一所高职高专院校，崇左幼专具备符合国家标准的教学、生活设施。校园内拥有教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆及学生公寓等。师资队伍由具有扎实理论功底和一定实践经验的专任教师以及来自幼儿园一线的兼职教师共同构成，致力于打造“双师型”教学团队。
• 招生与就业：学校面向全区乃至部分外省招生，主要招收高中起点及部分中职起点的学生，学制一般为三年。毕业生就业方向主要集中在全区各地的公办、民办幼儿园、早教机构、儿童活动中心等，部分学生也可通过“专升本”考试进入本科院校继续深造。

重要补充：各县（市、区）的中等职业学校

在崇左幼专这一主力之外，分布在各个县市的中等职业技术学校是幼师培养体系不可或缺的重要组成部分。它们主要培养中职层次的幼儿保育人才，满足基层幼儿园对保育员、助理教师等岗位的需求。

• 学校分布与概况：几乎每个县（市、区）都至少有一所公办的职业技术学校，例如江州区职业技术学校、扶绥县职业技术学校、大新县职业技术学校、天等县职业技术学校、宁明县职业技术学校、龙州县职业技术学校以及凭祥市职业技术学校等。这些学校是当地职业教育的基础力量。
• 专业开设情况：这些中职学校普遍开设“幼儿保育”或类似名称的专业（过去可能称为“学前教育”中职方向）。该专业的培养目标定位于掌握婴幼儿保育、教育基本知识和技能，能够从事婴幼儿照护、早期教育辅助工作的劳动者。课程设置更侧重于实操技能，如幼儿生活照料、日常保健、游戏活动组织等。
• 培养层次与出路：中职层次的学制通常为三年，招收初中毕业生。毕业生可获得中等职业教育学历和相关职业技能等级证书。他们的主要就业去向是本地幼儿园的保育岗位，或社区托育点等。
  于此同时呢，这也是学生职业发展的起点，其中不乏优秀毕业生通过对口升学、单独招生等途径，进入崇左幼专等高职院校继续学习，实现学历和技能的提升，构成了中高职衔接的通道。

持续提升渠道：成人继续教育体系

对于已经在岗但学历或专业能力有待提升的幼儿教师，崇左市的成人继续教育体系提供了重要的学历提升与专业发展平台。这一部分虽非传统意义上的“学校”，但其在幼师队伍整体素质提升中的作用至关重要。

• 国家开放大学（崇左分校/学习中心）：作为覆盖全国的网络教育体系，国家开放大学在崇左设有分校或学习中心。它为在职人员提供了灵活的学习方式，开设有学前教育（专科、本科层次）等专业，非常适合在职幼儿园教师利用业余时间攻读，以提升学历水平和专业理论素养。
• 高等院校成人继续教育：区内外的部分高等院校也会在崇左设立函授站或教学点，提供学前教育等相关专业的成人高等教育（函授、业余），这也是在职教师进修的重要选择。
• 师资培训项目：除了学历教育，各级教育行政部门（如崇左市教育局）还会定期组织面向在职幼儿教师的专项培训、骨干教师培训、新教师岗前培训等非学历继续教育项目，这些项目往往依托崇左幼专或其他优质培训机构实施，是教师专业成长的关键环节。

崇左幼师培养体系的挑战与发展展望

崇左市的幼师培养体系在取得显著成就的同时，也面临着一些挑战，未来的发展需要在以下几个方面持续发力：

• 提升培养质量与层次：当前培养主体仍以专科和中职层次为主。
  随着社会对学前教育质量要求的提高，探索与本科院校合作开办“专升本”联合培养项目，或积极创造条件，争取未来提升学校的办学层次，培养更多本科及以上学历的高素质幼儿教师，是一个重要的方向。
• 强化“双师型”教师队伍建设：职业教育的核心在于实践性。如何吸引和稳定既懂理论又精通幼儿园实际教学的高水平“双师型”教师，是保障人才培养质量的关键。需要完善教师企业实践制度，加强与幼儿园深度合作，共建师资团队。
• 优化专业结构，适应新需求：面对“三孩”政策带来的生育高峰、早期教育市场的扩大以及特殊儿童融合教育的需求，幼师培养需要未雨绸缪，可以考虑增设或强化早期教育、特殊教育融合方向等课程模块，使人才培养更加精准地对接社会需求。
• 深化产教融合、校·园合作：推动崇左幼专及各县中职学校与区内外的示范性幼儿园、优质教育集团建立更紧密的战略合作关系，从共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开发课程与教材，到合作开展技术研发与推广，实现人才培养与行业需求的零距离对接。
• 扩大继续教育覆盖面与实效性：进一步优化继续教育平台，利用信息技术手段，为偏远地区的在职教师提供更多、更便捷的优质培训资源，切实提升整个幼师队伍的专业化水平。

崇左市的幼师学校并非一个孤立的数量概念，而是一个以崇左幼儿师范高等专科学校为龙头，以各县域中等职业学校为支撑，以成人继续教育为延伸的立体化、网络化培养体系。这个体系正在不断地发展和完善之中，它肩负着为崇左市及周边地区学前教育事业提供坚实人才支撑的重任。理解这一体系的构成与运作，对于有意从事幼教行业的学习者、关心教育发展的社会各界以及政策制定者而言，都具有重要的现实意义。未来，这一体系必将在应对挑战、深化改革的过程中，为促进区域教育公平与质量提升贡献更大的力量。