临夏医药卫生类职高学校(临夏卫校)

学校依托区域资源优势，与当地医院、社区卫生服务中心建立合作，形成“校院一体”的培养模式。课程设置兼顾国家职业标准与地方需求，强调医学基础知识与实操能力并重，同时融入民族医药文化特色。尽管面临师资力量有限、实训设备更新不足等挑战，学校仍通过定向培养、政策扶持等方式持续优化办学条件，为少数民族学生提供更多职业发展路径，成为临夏地区医疗卫生人才培养的摇篮。
一、学校历史与发展背景 临夏医药卫生类职高学校的建立与发展与临夏回族自治州的医疗卫生需求紧密相关。作为多民族聚居区，临夏长期面临基层医疗资源分布不均、专业人才匮乏的问题。学校的成立填补了本地中等职业医学教育的空白，初期以护理专业为主，后逐步扩展至药剂、康复技术等领域。

近年来，随着国家对职业教育的重视和民族地区政策倾斜，学校获得更多资金与项目支持。
例如，通过“东西协作”计划与东部发达地区医学院校结对，引入先进教学理念。
于此同时呢，学校积极参与甘肃省“健康扶贫”工程，为乡镇卫生院定向输送毕业生，有效缓解了基层“招人难”问题。
二、专业设置与课程特色 学校目前开设的核心专业包括：

• 护理专业：侧重基础护理技能与临床实践，课程涵盖解剖学、病理学及急救技术。
• 药剂专业：结合现代药学与民族医药知识，培养学生药品调配与质量管理能力。
• 医学检验技术：注重实验室操作规范，教授生化检验、微生物检测等实用技术。

课程设计突出“实用性”，例如护理专业增设民族地区常见病护理模块，药剂专业引入中药材辨识课程。实训环节占比达40%，学生需在合作医疗机构完成至少200学时的实习。
除了这些以外呢，学校还开设公共卫生知识选修课，强化学生应对地方传染病防控的能力。
三、师资力量与教学资源 学校师资队伍以“双师型”教师为主，约60%的专业教师具有医院或药企工作经历。近年来，通过“特岗教师”计划引进了一批年轻教师，优化了年龄结构。但高级职称教师比例偏低，部分专业仍依赖外聘专家授课。

教学设备方面，学校建有基础护理实训室、模拟药房及检验实验室，可满足常规技能训练需求。高端设备如数字化影像诊断系统的缺乏，限制了部分前沿技术的教学。为此，学校通过虚拟仿真软件辅助教学，并与临夏州人民医院共享部分设备资源。
四、学生培养与就业前景 学校实行“订单式”培养模式，与州县两级医疗机构签订人才协议，毕业生就业率连续五年保持在90%以上。主要就业方向包括：

• 乡镇卫生院护理岗位
• 连锁药店药剂师助理
• 第三方医学检验机构技术员

为提升学生竞争力，学校鼓励考取护士资格证、药学士等职业证书，并通过“专升本”合作项目打通学历上升通道。少数民族学生占比约70%，部分学生选择返乡就业，成为基层医疗卫生服务的骨干力量。
五、面临的挑战与未来规划 当前学校发展仍受以下问题制约：

• 实训设备更新速度滞后于行业技术发展
• 专业教师队伍稳定性不足
• 民族地区生源基础薄弱，理论教学难度大

未来，学校计划通过争取专项债资金扩建实训基地，同时与兰州高校联合开展师资培训。在专业建设上，拟新增“康复治疗技术”专业，响应老龄化社会需求。
除了这些以外呢，将深化“互联网+医疗”课程改革，融入远程医疗技术等新兴内容，培养更符合时代需求的复合型人才。
六、社会贡献与区域影响 学校的存在显著提升了临夏地区医疗卫生服务的可及性。据统计，近五年毕业生中，超过50%服务于本地基层医疗机构，尤其在村级卫生室覆盖率低的区域发挥了关键作用。学校还定期组织师生参与社区义诊、健康宣教等活动，强化社会责任教育。

在民族文化传承方面，药剂专业开发的“回族医药入门”校本课程，促进了传统医学知识的保护。学校已成为临夏职业教育的一张名片，其经验被甘肃省教育厅作为民族地区职教典型案例推广。
七、总结 临夏医药卫生类职高学校通过特色化办学与精准定位，为民族地区医疗卫生事业提供了坚实的人才支撑。面对未来，学校需进一步整合资源、突破瓶颈，在职业教育改革与健康中国战略的双重机遇下，持续提升办学质量与社会影响力。