民国赣县两湖职业学校(赣县两湖职校)

作为区域性职业教育的典范，该校在课程设置、师资力量、学生管理等方面均具有鲜明特色。学校聘请了一批具有留学背景或实业经验的教师，并引进西方教育理念，同时保留中国传统技艺的传授。学生毕业后多服务于本地工厂、农场或自主创业，为赣南地区的工业化与现代化奠定了基础。尽管学校因战争和社会动荡在后期发展受限，但其对民国职业教育体系的贡献仍不可忽视，尤其在推动地方产业升级与技术传播方面留下了深远影响。
一、民国赣县两湖职业学校的创办背景 民国初期，中国社会面临内忧外患，实业救国的思潮兴起。赣县作为赣南地区的经济中心，依托章江、贡水的水运优势，成为物资集散地，但本地工业基础薄弱，技术人才匮乏。在此背景下，两湖同乡会联合地方士绅，借鉴湖南、湖北两省职业教育的经验，于1920年代初期创办了赣县两湖职业学校。

学校的成立得益于以下因素：

• 社会需求：赣南地区的手工业与农业急需技术改良，传统学徒制已无法满足规模化生产需求。
• 政策支持：国民政府颁布《职业教育法》，鼓励地方兴办实业学堂。
• 同乡会推动：两湖移民在赣县经商者众，希望通过教育回报地方并培养技术骨干。

• 纺织科：教授纺纱、织布、印染技术，配套小型纺织工场供学生实习。
• 机械科：侧重农具维修与简易机械制造，引进德国、日本的教学设备。
• 农艺科：推广良种培育、土壤改良等现代农业技术，与本地农场合作实践。

学校采用“半工半读”模式，学生每日上午学习理论，下午进入实训工场或田间操作。这种模式既降低了办学成本，又提升了学生的动手能力。
三、师资力量与教学特色 学校的师资主要来自三方面：

• 留学归国人员，如机械科主任曾留学日本东京工业大学；
• 本地实业家，如纺织科教师为赣州某布厂技师；
• 传统工匠，负责教授木工、铁艺等传统技艺。

教学特色突出“中西结合”：

• 引入西方实验教学法，如化学课通过染料调配实验辅助纺织教学；
• 保留中国传统师徒制，注重技艺的口传心授。

• 本地工厂技术员，如赣州火柴厂、纺织厂；
• 农村技术推广员，指导农户使用新式农具；
• 自主创业者，开办修理铺或小型加工厂。

据统计，1935—1940年间，该校毕业生就业率超过70%，显著提升了赣南地区的技术劳动力水平。
五、学校的社会影响与历史局限 赣县两湖职业学校的贡献主要体现在三方面：

• 推动地方产业升级，如纺织科技师助力本地布匹质量提升；
• 促进女性教育，招收女学生从事纺织与护理专业；
• 形成区域职业教育网络，其办学模式被吉安、抚州等地效仿。

学校亦受限于时代条件：

• 抗战爆发后，经费短缺导致设备老化；
• 1940年代后期因战乱停办，未能在新中国时期延续。