甘谷职业中等专业学校的校长(甘谷职专校长)

校长尤其重视产教融合，将企业需求融入教学环节，为学生提供更贴近市场的实训机会。
于此同时呢，他倡导“以赛促学”，鼓励师生参与各类职业技能竞赛，屡获佳绩。
除了这些以外呢，校长还关注农村学生的职业发展，通过减免学费、设立奖学金等方式，减轻家庭经济负担，促进教育公平。在校园文化建设上，他强调“德技并修”，通过开展主题活动塑造学生的职业素养与道德观念。

校长的领导不仅体现在学校硬实力的提升上，更在于其对职业教育使命的深刻理解——为地方经济和社会发展输送实用型人才。他的工作得到了师生和社会的广泛认可，为甘谷职业中等专业学校树立了良好的品牌形象。
一、校长的教育背景与职业经历 校长的教育理念与管理能力与其丰富的职业经历密不可分。他早年毕业于国内知名师范院校，主修职业教育或相关领域，后通过在职深造获得硕士学位。其职业生涯始于基层教师岗位，逐步晋升为教学骨干、教务管理者，最终担任校长职务。这一过程中，他积累了扎实的教学经验与行政管理智慧。

在担任校长前，他曾参与多项省级职业教育改革项目，主导过专业课程体系的优化设计，并推动学校与本地企业的深度合作。这些经历为其后续全面主持校务工作奠定了坚实基础。
二、办学理念与治校方略 校长的办学理念以“服务地方、面向市场、突出技能”为核心，具体体现在以下方面：

• 专业设置动态化：根据区域产业需求调整专业，例如增设现代农业技术、电子商务等热门方向，淘汰滞后专业。
• 师资培养多元化：通过“内培外引”提升教师队伍水平，定期选派教师赴企业实践或高校进修。
• 校企合作深度化：与本地龙头企业共建实训基地，推行“订单班”培养模式，实现学生就业无缝衔接。

此外，校长注重数字化校园建设，引入智慧教学平台，推动信息技术与教育教学的融合。在管理上，他推行扁平化架构，缩短决策链条，提高行政效率。
三、教育教学改革的具体实践 校长将改革重点放在课程创新与评价体系优化上：

• 模块化课程开发：打破传统学科界限，按职业能力要求重组教学内容，例如将理论课与实训课比例调整为4:6。
• 过程性评价机制：引入企业导师参与学生考核，注重实操能力与职业素养的综合评定。
• 职业技能竞赛常态化：每年举办校级技能大赛，选拔优秀学生参与省级、国家级赛事，近三年获奖率达80%以上。

这些举措显著提升了学生的就业竞争力，学校毕业生对口就业率连续五年保持在95%以上。
四、社会责任与农村职业教育探索 作为一所县级职业学校，校长始终将服务“三农”作为办学方向之一：

• 涉农专业扶持：开设果蔬栽培、畜牧兽医等专业，为农村家庭学生提供免费技能培训。
• 校地联动模式：与乡镇政府合作开展“技术下乡”活动，师生团队为农户提供种植、电商销售等指导。
• 精准扶贫项目：针对贫困生实施“零学费入学+保障就业”计划，累计资助学生超500人次。

这一系列实践使学校成为甘肃省农村职业教育的标杆，相关经验被多地借鉴推广。
五、面临的挑战与未来规划 尽管成绩显著，校长清醒认识到学校发展仍存在瓶颈：

• 硬件设施不足：部分专业实训设备老化，亟需政府投入或社会资本支持。
• 生源质量参差：普高扩招导致职校生源减少，需通过提升办学吸引力破解困局。
• 企业合作稳定性：部分合作项目因经济波动中断，需建立长效合作机制。

对此，校长提出未来五年规划：建设区域性职业教育实训中心、探索中高职贯通培养模式、打造3-5个省级重点专业群，力争将学校升格为高等职业院校。
六、个人领导风格与团队建设 校长的管理特色可概括为“严谨务实、以人为本”：

• 民主决策：重大事项必经教职工代表大会审议，定期召开学生座谈会听取意见。
• 梯队培养：实施“青年教师成长计划”，选拔中层干部时注重年龄与专业结构平衡。
• 文化凝聚：通过校史馆建设、校友论坛等活动增强师生认同感。

这种风格使得学校教职工流失率低于全省平均水平，团队凝聚力显著增强。
七、社会评价与影响力 校长的贡献获得多方认可：

• 政府表彰：获评“甘肃省职业教育先进个人”“陇原名师”等称号。
• 媒体关注：其办学案例被《中国教育报》等权威媒体报道。
• 行业认可：担任省职业教育学会理事，多次在省级论坛作经验分享。

在2023年甘谷县“最美教育工作者”评选中，校长以高票当选，反映出社会各界对其工作的充分肯定。
八、结语 甘谷职业中等专业学校校长的实践，展现了一名基层职业教育工作者的使命担当与创新精神。通过将国家政策与地方实际相结合，他带领学校走出了一条特色发展之路，为县域职业教育的提质增效提供了可复制的经验。未来，随着职业教育的地位进一步提升，校长的理念与行动将继续影响更多师生，为乡村振兴和产业升级输送更多技术技能人才。