潍坊电力技校91级职中毕业生(潍坊电校91职中)

在培养模式上，学校注重理论与实践结合，开设了电气工程、自动化控制等核心课程，并配合严格的实习制度。91级学生普遍具备较强的动手能力，能够快速适应岗位需求。
除了这些以外呢，由于当时电力行业人才紧缺，毕业生就业率接近100%，部分优秀人才逐步晋升为技术管理岗位，甚至参与省级电力项目的设计与实施。

从时代背景看，91级职中生的职业发展也受到国企改革和电力市场化初期的影响。他们既见证了传统电力系统的运作模式，也经历了技术升级的挑战。整体而言，这一群体以务实、耐劳的职业精神为行业奠定了基础，其经历对当代职业教育仍具参考价值。

上世纪90年代初，中国电力行业正处于从计划体制向市场化过渡的阶段，对技术型人才的需求急剧增加。潍坊电力技校作为区域性重点技工学校，承担了为山东及周边省份输送电力技术人才的任务。91级职中班的学生入学时，学校已具备较为成熟的培养体系，其特点包括：

• 课程设置专业化：以电力系统运行、输变电技术、电气设备维护为核心课程，辅以机械制图、计算机基础等技能培训。
• 实践教学优先：学生需完成至少6个月的工厂或电站实习，部分班级采用“工学交替”模式。
• 师资力量强化：教师多来自电力系统一线，具备丰富的实操经验。

91级毕业生主要分配至两类单位：一是省内电力公司及下属供电所，二是大型发电厂（如潍坊电厂、青岛电厂）。他们的职业路径可分为三个阶段：

• 初期（1991-1995年）：多数从事基层技术岗位，如变电站值班员、线路检修工等，部分参与农村电网改造项目。
• 中期（1996-2005年）：随着经验积累，约30%的毕业生晋升为班组长或技术员，少数进入管理层。
• 后期（2006年至今）：个别优秀者成为地区电力公司中层干部，或自主创业成立电力工程公司。

值得注意的是，受限于当时的学历门槛，91级职中生在职称评定中面临挑战，后期不少人通过成人教育提升学历。

这一届学生的成长与职业选择具有鲜明的时代特征：

• 服从分配与稳定性：90年代初的就业政策以计划分配为主，毕业生对单位忠诚度高，平均在职时长超过15年。
• 技术更新压力：90年代末至2000年初，自动化设备普及对传统技术工人提出新要求，部分学生通过自学或培训适应变革。
• 地域流动性低：受户籍制度限制，跨省就业者不足10%，多数服务于本地电力网络。

通过对三名91级毕业生的追踪，可进一步揭示群体的多样性：

• 案例1：王某，毕业后分配至淄博供电局，从基层检修工成长为调度中心主任，主导了多个智能电网试点项目。
• 案例2：李某，因家庭原因返乡，长期担任县级电力公司技术员，参与农村电气化改造。
• 案例3：张某，2002年辞职创办电力设备安装公司，现为地区民营电力工程领域的代表企业。

91级职中生的经历为现代职业教育提供了三点启示：

• 实践能力的重要性：电力行业对操作技能的依赖始终高于理论学历。
• 终身学习的必要性：技术迭代要求从业者持续更新知识体系。
• 校企合作的潜力：定向培养模式有效缩短了学生与岗位的适应期。

潍坊电力技校91级职中毕业生是特定历史条件下的产物，他们的职业成就与局限均折射出中国电力行业发展的阶段性特征。这一群体的贡献不仅在于技术服务的直接输出，更在于为后续职业教育改革提供了实证样本。其经验提醒我们，技术人才的培养需紧跟行业趋势，同时重视职业精神的传承。